《小金魚逃走了》的故事非常簡單，就是小金魚不斷地逃走，躲起來，逃走，躲起來的過程。小金魚一下成為糖果罐裡的糖果，一下成為電視機裡的畫面、一下成為花盆裡的紅花，五味太郎透過巧思與創意，讓小金魚藏於各種常見的生活場景裡，與讀者玩躲貓貓的遊戲，藉此讓孩子在閱讀的過程中，練習透過觀察，辨識顏色與形狀。 透過這本繪本，我們可以發覺，越是簡單的東西，越是不容易做。然而，五味太郎不僅融合了這個年紀的孩子的特性，幫助他們訓練顏色與形狀的區分，透過畫面培養想像與創意，更重要的是「提問」，小金魚為什麼要逃？ 如果只將「逃跑」作為故事創作的手段，那麼這本繪本就不會那麼出色，重點在於逃走的核心目的，而這也在繪本最後揭曉了答案。我們可以看到，小金魚在魚缸生活得不快樂的原因，除了環境（魚缸太小），還有更重要的是，這裡只有它一條魚，它實在太孤單了，所以才想要逃走。 故事行進到這邊，我們才曉得，這是一趟尋根之旅，小金魚想要找回自己的家人，唯有回歸群體，它才不再孤單，故事也才真正地告一個段落。 而在最後的附錄中，中原大學商業設計學系教師施政廷還提到一個很有趣的提問：「小金魚回到大魚池後，和他的五十一個兄弟姊妹生活在一起，他們都長得很像，那麼哪一隻才是逃回來的小金魚呢？」這是我很喜歡的一個問題，回到群體，不代表你得「一樣」，你還是一個完整的個體，而這衍生出來的意義，就連大人也都很難做得到，這才是讓我覺得非常佩服五味太郎的原因啊！