五味太郎

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小金魚逃走了

ごみ‐たろう

五味太郎的《小金魚逃走了》構圖簡單而生動，看似薄薄的一本書，背後卻有很多可以延伸的討論，鮮豔飽和的風格讓人感到經典復古，繽紛的色彩也很能吸引小孩子的眼球；
初次看這本書時基本上就是在與小金魚玩捉迷藏，窗簾的圖案、糖果罐、玩具堆裡，跟孩子一起尋找小金魚是個十分有趣的互動；
最後小金魚到了大魚池中，故事就結束了，小金魚會就待在裡頭了嗎？或者在故事結束後他會繼續冒險呢？這個問題與孩子一起討論總會有令人新奇的答案，另外書後的賞析也有提到，為什麼小金魚要逃呢？是否小魚缸令他不快樂？又或者他想念自己的家人，這部分也能跟孩子有很棒的討論，推薦給大家與孩子共讀，很可愛的小繪本，可以互動遊玩的部分卻很多喔！

每個孩子都該遇過小金魚。

《小金魚逃走了》的故事非常簡單，就是小金魚不斷地逃走，躲起來，逃走，躲起來的過程。小金魚一下成為糖果罐裡的糖果，一下成為電視機裡的畫面、一下成為花盆裡的紅花，五味太郎透過巧思與創意，讓小金魚藏於各種常見的生活場景裡，與讀者玩躲貓貓的遊戲，藉此讓孩子在閱讀的過程中，練習透過觀察，辨識顏色與形狀。

透過這本繪本，我們可以發覺，越是簡單的東西，越是不容易做。然而，五味太郎不僅融合了這個年紀的孩子的特性，幫助他們訓練顏色與形狀的區分，透過畫面培養想像與創意，更重要的是「提問」，小金魚為什麼要逃？

如果只將「逃跑」作為故事創作的手段，那麼這本繪本就不會那麼出色，重點在於逃走的核心目的，而這也在繪本最後揭曉了答案。我們可以看到，小金魚在魚缸生活得不快樂的原因，除了環境（魚缸太小），還有更重要的是，這裡只有它一條魚，它實在太孤單了，所以才想要逃走。

故事行進到這邊，我們才曉得，這是一趟尋根之旅，小金魚想要找回自己的家人，唯有回歸群體，它才不再孤單，故事也才真正地告一個段落。

而在最後的附錄中，中原大學商業設計學系教師施政廷還提到一個很有趣的提問：「小金魚回到大魚池後，和他的五十一個兄弟姊妹生活在一起，他們都長得很像，那麼哪一隻才是逃回來的小金魚呢？」這是我很喜歡的一個問題，回到群體，不代表你得「一樣」，你還是一個完整的個體，而這衍生出來的意義，就連大人也都很難做得到，這才是讓我覺得非常佩服五味太郎的原因啊！

越是簡單，越是深奧——五味太郎的經典必讀！

這次介紹的是享譽育兒屆的知名作品「小金魚逃走了」，相信只要稍微有在跟孩子共讀的家長們一定都會接觸到這本書（再不然學校也一定會帶孩子閱讀這本書！）。

這是繪本大師「五味太郎」的創意代表作，也是很多人首次接觸到五味太郎的作品，故事性較低，主要為了鍛鍊低齡孩子的專注力與觀察力而生成：讓孩子在「尋找小金魚」的過程中，不僅體會到發現的樂趣，同時還可以認識物品、數數、顏色、形狀、方位（術感能力），更能鍛鍊語言能力。

一開始可以引導孩子去尋找小金魚在哪裡，後面就可以放手讓孩子試著自己去找到小金魚的位置，並且鼓勵孩子用各種方位、形容詞說出來。

家中也有一本閒置的「小金魚逃走了」嗎？
趕快拿出來重新帶孩子細細品嚐一次吧！

小金魚逃走了

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每個孩子都該遇過小金魚。

越是簡單，越是深奧——五味太郎的經典必讀！

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