淺倉秋成

博客來0010971216

直到教室只剩下一個人


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「如果身處的情況，讓人行惡卻不會曝光，那麼人可以行惡嗎？」

曾閱讀過作者淺倉秋成的另一部推理小說「六個說謊的大學生」，覺得他是個擅長說故事的高手，能將寫實的社會議題巧妙的融入推理線主軸裡，並藉由故事延伸出發人省思的人性真相。這部新作「直到教室只剩下一個人」的故事內容依然讓我有所共鳴。

「他們三個不是自殺的，都是被殺死的。」
故事開頭即入主題，校園自殺命案。北楓高中接連發生三起自殺案件，死去的學生都算是校內活躍開朗的風雲人物，壓根不會將自殺這兩個字與他們聯想在一起，然而他們卻「疑似」自殺身亡了，並且都留下相同的遺書，而遺書內容更是令人感到匪夷所思。

「我在教室裡太大聲了。我需要接受調律。再見。」

雖然自殺事件頻傳，但校內師生卻仍堅持繼續舉辦聯合班級娛樂活動，老師不斷強調著班級向心力，而學生們則提出「每個同學都是好麻吉、最棒的班級、最棒的年級」這樣的活動標語，積極營造出一片和諧友愛溫馨團結氛圍。
「只要牽起彼此的手，有些高牆是能一起跨過的，牽起彼此的手，就能看到某些光明。」

身為學校娛樂社團不可或缺中心人物的美月，因為同學自殺案件而受到嚴重內心衝擊，由於心理創傷過大而長期請假未到校上課。於是班導特別派請與美月為青梅竹馬的另一位同學垣內，到她家中探訪關懷近況。然而垣內卻從美月口中聽聞關於自殺案件的驚人消息，原來這三位同學並非自殺而是他殺，殺人犯則是「死神」，美月收到了死神預告，她害怕下一個被殺害的人是自己，因而請假在家不敢到學校。

「我是死神，可以殺人，我可以輕易殺死任何人。」垣內一開始並不相信美月的說辭，直到某天他收到了一封神秘信，信件內容說明他被選為北楓高中裡擁有特殊超能力的「繼承者」之一，他的超能力是在皮肉瞬間感到疼痛的狀況下，可以識破他人的謊言。垣內在班上不太活躍，算是個半邊緣人性格，總是冷眼旁觀漠不關心周遭一切，即使在歷經同學死亡變故時，他關心的仍是自己的打工時數而已，對於告別典禮上，其他同學們哭的死去活來的哀傷舉動他更是無法理解。這樣游離於團體生活的他，卻被迫捲入了重重殺人謎團，並試圖找尋隱藏於命案背後的真相。

「倘若執起他的手，或許我能為他帶來一縷光明。每回問他還好嗎？他總是回答沒事，我為何未能從他的逞強中洞悉他的內心？」

隨著故事鋪成，主角垣內的心境也起了莫大變化。一開始我一直以為這或許只是本單純描述校園霸凌主題的推理小說，但作者非常高明的在校園題材裡，間接探討了社會制度階級論觀點，在追尋真凶的過程中，也能在殘酷真相裡讀出人性本質，正因如此，反而更能吸引讀者產生共鳴與反思。尤其是關於書裡主角垣內的打工同事提及到的一番言論「富國強兵遊戲」，著實讓人深有所感、倍感無奈。

「其實在階級裡面，沒有‘’下層‘’，只有‘’上層‘’而已。然後我們只是被扯進‘’上層‘’的人擅自玩起來的‘’富國強兵遊戲‘’，目的是把‘’軍事力‘’極大化。」「想要待在‘’上層‘’的人，為了建立起讓自己的意見容易通過、過得更舒服的教室環境，努力打造出名為團體的‘’國家‘’。一個所有人都會臣服的強大國家——這就是富國強兵遊戲。」

雖然此書兇手的殺人動機過於偏頗讓我無法苟同，但細讀完全書之後，反而能同理難以融入群體的人內心那份熱切渴望一個人安靜獨處的緣由。人與人之間相處本就不易，尤其在團體求和平生存更是有許多眉眉角角，為勉強自己盲目融入群體，假惺惺裝和樂只求一份群體歸屬感，但這樣的你真的感到快樂嗎？許多惡意的萌生都是因為積了過多過久的怨。無論在學校、職場或任何群體，最重要的是找到一個讓自己最舒服的生存模式，前提是切記心懷善意，不傷害自己也不要傷害他人。

「脫離善的‘’理型‘’的行為，不管得到什麼樣的榮華富貴，也會污濁一個人的心靈。」

#直到教室只剩下一個人 #淺倉秋成


▪️人就算想要一個人活下去，也絕對、絕對只能活在人群當中。

也許該“調律”一下這個世界，讓大家都可以變得更加的平等，不要有誰是特別的出風頭，也不要有誰是可以操控著誰的，大家都擁有一樣的力量不是很好嗎？
🪑也許真正的痛苦，只有當事人會知道，在外人眼中也許只是微不足道的小事，但對於我們來說卻會是過不去的砍，能給我們依靠的人，根本就沒存在過，
🪑無可取代的是什麼？友誼嗎？還是大人的關愛？難過的時候找大人談心，但是真的可以處理的大人又有幾個，把孩子心中的煩惱當成玩笑帶過後，往往成了無法回頭的問題。
🪑當學校這個安全的地方變得不再安全的時候，上學除了學習之外還有有人想多待在哪裡嗎？殺人兇手真的藏匿在學校，三個人並不是自我了結生命而是有其他的原因嗎？
🪑人在著急的時候二選一都會選擇對自己好的，只是來自死神的預告又代表著什麼？真的有死神的存在嗎？真的會跟死神預期的一樣下個人是我嗎？
🪑「我在教室裡太大聲了。我需要接受調律。再見。」遺書的內容都是同樣的這句話，讓我不經懷疑真的是模仿還是有人在背後操控呢？
🪑會有四名擁有特殊能力的學生，但是被別人發現能力就會喪失該能力，所以事情的發生都在學校發生，因為只有學校才能使這些特殊技能發展出來。
🪑突然覺得身旁的人都變成了危險人物，也許他們其中一個就擁有了特殊的能力，而我可能也會被這些能力給影響到，讓人不經感到害怕。
🪑外表看起來活潑開朗，不代表內心不難過跟寂寞，有些人擅長用隱藏住原本的自己，而內心的痛苦通常都只有本人知道。
🪑操控內心脆弱的意志，導致讓人走上了絕路，沒有第三人參與，所以也沒有共犯可言。人的內心總會有黑暗的一面，但是當沒有人點出的話，也許可以永遠的封存。
🪑校園裡那麼多人，要找出嫌犯的方式只有不斷的用刪去法才可能找到，但是能跟三個死者有共同點的人，我想應該也會是最大的嫌疑之一。
🪑如果真的有這些特殊的能力真的很可怕，通常能力都不會被好好的善用，因為一些原因跟慾望，導致會把能力給扭曲，進而變成害人的東西。
🪑人的內心都會有脆弱跟負面的時候，如果有人善加利用這些，真的會導致一個人的毀滅，這樣也算是間接殺人的一種吧！
🪑事情發生的太突然，根本無法預防跟招架，也時候以為別人跌入了你的陷阱，殊不知反被別人擺一道，人與人之間的相處，如果一直都是信任的方向，可能成功的機會會很少。
🪑校園生活還記得多少呢？不過那時候就有所謂的階級之分是沒錯，也會有帶頭霸凌同學的人存在，面對著上級的不公平，下級的同學都沒辦法做任何的反抗，很討厭這樣的“制度”。
🪑當學校的生活變得不再單純的時候，我想任何人都會排斥不想上學吧？看著以前被欺負的同學，他們長大後心中多半都會有有些陰影存在，也許從此內心就這樣變不回來甚至把這道陰影加諸在別人的身上。
🪑也許嘴上說著是最棒的，但是心裡不是這麼想的，如果實話被大家都聽到的話，這個班級跟社會可能就沒辦法這麼和諧了吧！
🪑所謂的正義，就是必須剷除覺得做不對事情的人嗎？每個人的作法都會有代表性的意義，至於是否該動用死刑，也許這不會是最好的方式。
🪑每個人都會看自己想要的，所以設計出來的“劇本”必須是大眾會接受的內容，那大家也就不會有多餘的懷疑，認為事情的發生是“意外”造成的。
🪑也許世界上不喜歡的事情有很多，討厭的人更多，但是我們不會因此而放棄自己的人生，這些討厭的人、事、物只能變成了過客，如果要執著這些東西的話，只會讓自己過意不去。

IG:whale_0522 與愛書的你共享^^

自以為的正義，往往都會傷及到自己和別人

「我在教室裡太大聲了。我需要接受調律。再見。」

留下謎樣的遺書，在短短時間內兩個班級內就有三位學生自殺，人心惶惶之下，美月竟告訴垣內三人並非自殺，而是校內有位自稱「死神」的人物，發動特殊能力讓三人死亡。
正當垣內還無法消化這突如其來的過多情報量時，自己突然收到了一封奇妙的信，信上寫著校內共有四位特殊能力繼承人，而自己即將繼承「識破謊言的能力」……。

身處於曾聽聞有數位學生於短短幾天內接連自殺的學校，看著作品開頭的描述，不禁想起常聽大人們說學校即是社會的縮影，而事實上似乎也是如此。光鮮亮麗的同學背後，是否有什麼我們不知道，也從來想不到的陰暗面？這些共通點是否又成為了將他們逼上絕路，或者是使他人對他們恨之入骨的原因？

在看似美好的校園生活之下，是我們也十分熟悉的社會構造，充斥著邪惡黑影與無數謊言。不只是垣內，是否能在這場名為人生的風暴之中，識破各式各樣的迷霧，也是我們身而為人必須學會的「特殊能力」。

奇幻x校園x推理

去年接觸辻村深月的《#鏡之孤城》原著小說及同名電影時，對於書中描寫的同儕霸凌感到非常揪心；這次閱讀淺倉秋成《直到教室只剩下一個人》的心情則又更加緊張，因為核心主題同樣是關於校園問題，但故事以學生自殺事件揭開序章。

短短一個月，北楓高中連續出現三名學生尋短的不幸事件。 他們都是班上的活躍分子，並都留下一模一樣的遺書—「我在教室裡太大聲了。我需要『調律』。再見。」 (註: 『調律』意同調音，也就是校正音色使之和諧。)

不光是遺書讓人摸不著頭緒，主角垣內友弘還從好友口中得知一個神秘的消息，這些死亡事件似乎都是出自「死神」之手，而她自己也被預告即將成為下個目標。

友弘原先還對此說法存疑，不過，當他收到一封匿名信之後，便開始思索其中的可信度。 信中說明他被指定為「繼承人」，擁有「識破他人謊言」的能力。經過實測後，友弘發現自己的確獲得了這份異能，並打算用來揭開死神的真面目，阻止「死神」傷害好友與殺害他人。

作者透過「死神」的手，揭示了校園階級、霸凌與盲從等種種困境，並透過生動的筆觸，寫出青春期特有的陰鬱和無緒宣洩的煩惱。 學生角色們在純真和邪惡之間掙扎，彼此互相隱埋、試探、挖掘事件的真相，進而從中獲得啟發與成長。

正因為校園某種程度也像是社會的縮影，即使是以成年人的角度閱讀此書也不難體會角色的心情。 為了打造一個氣氛和諧的團隊形象，是否曾經勉強自己或他人參加聚會活動呢? 明明不滿自己的時間和自主性被剝奪了，多數人卻還是選擇默默忍耐、避免當那個『凸出來的釘子』。 假設有一天，團體裡的活躍分子噤聲(消失)了，大家是不是會過得更加自在與自由呢?

將這部帶有奇幻元素的推理小說抽絲剝繭後，暴露在讀者眼前的孤寂、無力感與恨意或許是引起年輕讀者迴響的關鍵；然而，在混亂中努力找回平衡，勇敢蛻變重生的過程，對我來說則是全書最值得細細反思、慢慢沉澱的段落。


帶有奇幻元素的校園推理小說

《直到教室剩下一個人》這部小說接觸時原本是看試看版，對其主角垣內學校有四個超能力者極為好奇，故事為要找出此北楓高中接二連三事件裡面找出誰是死神、推斷死神超能力再讓其能力消失。
而看完此本小說，對裡面探討學校階級制度議題極為印象深刻，後來在游泳池處置那位是死神的兇手時（因怕劇透故不透露），她所強調犯案動機，因為討厭那三個在學校被認同、是大家的主宰一切事物的人、大家盲目追隨他們，而她想「調律」這已定型的階層，或許部分有看日本動畫知道，日本學校有著階級區分，像社團體育社相較文化類較高，而人群裡眉清目秀開朗的相較陰鬱的宅宅是高等被尊敬的，這種犯案背景下有時是蠻同情及理解這動機的，因為就是有些在學校層級較高的發聲較大，有時要被迫遵守與他們一樣原則，故有時很同情，且裡頭八重對於處置死神就是要她死的原則，有時我非常不認同為何要這樣用激進手段處置，好險有主角垣內阻止，但我真的不太喜歡裡面八重這樣做，故也許是帶有主觀看這本推理小說，但裡面在處理人與人間關係，有時是同情為何死神（凶手）要怎麼做，但這部就是不同人看有不同對於處置兇手有各式想法，或許，有人是跟八重一樣、有人跟垣內一樣、或有人想只是想看兇手是誰，這本真的很特別，而對於而對於「調律」這件事，也許也有不同的作法。


犯案背後的動機～階級下的悲劇

「我在教室裡太大聲了。我需要『調律』。再見。」這句話我曾多次在IG其他書友的分享中看到，一開始頗為困惑，直到看完整本書才了解這句話的意義。

故事背景設定在北楓高中，連續三名學生在學校自殺，可疑的是他們的遺書內容竟然一模一樣，都是開頭那句話，究竟是什麼神秘力量在操縱學生們的心智？明明就是班級裡最活躍的人們，又有什麼需要自殺的理由？

本書沒有明擺著談大道理，而是用故事和人物去把校園內被同儕壓力的充滿的氛圍帶出來，給讀者自己靜心思考的空間，非常喜歡。

這是我第二本淺倉秋成，第一本是知名的《六個說謊的大學生》，比起第一本，覺得《直到》給我更多共鳴，可能因為自己在高中階段就是不喜歡團體活動的人，蠻可以理解那種討厭所有人的心，也因此意外地被療癒了。

最後分享我最喜歡的一段，是結尾白瀨美月安慰垣內友弘的一段話——「每個人都是這樣，一定是的。但我們還是活得下去。就算討厭每個人、其實只想要一個人，但還是可以好好活下去的。雖然這是個非得活在群體中不可的世界，但一定沒問題的。」彷彿也是在告訴我自己——當年的事情都沒有關係，不能融入那些群體不是你的錯。

何謂「同儕」？

《直到教室只剩下一個人》非常合我對於推理小說的喜好，各種伏筆回收，讓我十分佩服作者對於故事的鋪成手段。看完這本之後，我馬上去看作者另一個作品《六個說謊的大學生》。
這本書的議題包含了校園階級、霸凌、同儕之間的認同感。我們都有過團體生活的經驗，或許面對著團體的生活，不是每個人都能夠享受這樣的生活。有的人其實更喜歡獨自一人，但在人生當中我們無可避免地需要和他人接觸。有時我們覺得一個人更自在，卻也會想要有人陪伴，人類就是如此矛盾的存在。
團體的生活要不斷學習與人相處，但我們很常會非常在意他人的看法，尋求同儕的認同。是不是有人討厭我？他人是怎麼看我的？我要如何融入他們？這些各種想法會不斷在腦海裡浮現，有時甚至會扼殺自己最真實的模樣。雖然我覺得還是一個人更為自在，不過偶爾還是會想要找人吃飯聊天，這種矛盾真得很麻煩呢！
總之，作者從故事中埋藏很多讓人意想不到的伏筆，看到最後都讓我心裡驚呼「沒想到這竟然是伏筆」！這些伏筆訴說著故事的意義與反思，在享受懸疑推理的過程中，也讓人好好思考書中的議題。

校園中的階級、霸凌、同儕認同等問題

先說結論，這部作品真的太好看，我已經好久沒看到好看的長篇推理小說，這本應該可以直接列為我的年度愛書之一。為什麼我會這麼愛呢？以下我歸納兩個原因說明。

1️⃣本格推理搭配特殊異能的設定，蹦出推理小說新滋味

我自己是本格推理小說的愛好者，尤其跟著主角一起進行邏輯推演、逐步解謎的過程，是我讀推理小說時最著迷的部分，本書完全符合這個要件，而且讀完之後反覆閱讀前後文，也沒有發現矛盾或不合理之處，能做到這個程度就已經可以說是一部優秀的本格推理小說。

但本書之所以能入圍本格推理大賞，並獲得日本推理作家協會賞，我認為並不單只是因為具有完美的推理過程，而是因為作者在這本書中加上了「特殊異能」的奇幻設定。

這在過去的推理小說中並不常見，我個人猜測是因為「本格推理」與「特殊異能」這兩個要素已經可以自行發展出一部完整的長篇故事，所以不太會有作家將兩者結合，另一方面應該也是避免兩個要素比重分配不均，導致故事失焦，但現今這個時代，讀者口味越來越多元化，正統的本格推理小說確實很難再吸引讀者目光，因此推理作家開始有了新的嘗試，如本書作者即替書中主角增添特殊異能設定，一開始閱讀的時候會覺得作者腦洞大開，但讀完後會發現本格推理搭配異能設定真是妙不可言，不僅帶給讀者十足的新鮮感，還增加了故事張力，讓這本書不落於本格推理的俗套，走出了一條新的道路。

2️⃣把餅做大—推理小說融入階級議題

另一個讓我對這本書愛不釋手的原因在於，作者在書中除了結合特殊異能設定，又融入了階級議題，從中可以看出作者要做的不只是能讓讀者享受推理過程的小說，他有更大的企圖心是期望讀者去思考那些無所不在的「階級」。

我們都知道社會上有階級之分，但可曾想過學校其實也是一個階級分明的場域嗎？試想學生時代，那些在班級中帶動班級氣氛、活絡同學間感情的意見領袖，雖然看似是為了班級付出，希望班級能夠更好，但這本書點醒了我們，這些意見領袖在做這些事情時，或許是帶有目的性的—他們希望透過他們的能力掌握班上多數人的話語權，使班上的決策偏向自己所期望的，這樣說來，他們真的是為班上好嗎？還是為自己好呢？

再者，假設意見領袖期望的決策確實是為了班上好，但難道就與每個人期望的一致嗎？倒也未必，只是大部分的人都畏懼意見領袖的權力，害怕自己跟別人不一樣，可能導致自己在這個群體中無立足之處，最後只得表面服從，私底下卻對此深感懷疑，就像第一位死者燈花一樣，雖然後續故事證明了她確實是自殺，但真正殺害她的是學校內不得不服從的隱形階級。

3️⃣最後的murmur

作者淺倉秋成在本書中結合了不同的元素及議題，讓這本小說的內容更加飽滿，也讓我更期待作者另一部被大家所熟知的作品—《六個說謊的大學生》會有怎樣的發展，已經好久沒看長篇推理小說的我，一拿到這本書便火速看完（雖然如此，但心得還是想了好久），而且看完後還要前後對照找bug，但我還是太嫩了，我能想到的、沒想到的，作者早就通通想過了，哪還輪的到我XD

大部分的人都畏懼意見領袖的權力，害怕自己跟別人不一樣，可能導致自己在這個群體中無立足之處，最後只得表面服從，私底下卻對此深感懷疑

故事講述校園中離奇的三起自殺事件，三位自縊學生皆留下相同但意義不明的遺書:

「我在教室裡太大聲了，我需要『調律』，再見。」

與此同時，校園中傳言有四名學生擁有異於常人的特異功能

或許只要藉由這些特殊的超能力，就能查明真相?

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#無據透心得

自#六個說謊的大學生，淺倉老師就被賦予#伏筆的狙擊手 的稱號

老師將線索藏匿在故事的各個角落等待讀者發掘

當真相水落石出的時候，才知魔鬼藏在細節裡。

調律，調整音律的意思，亦可以理解為調音。

說實話我個人不太喜歡遺書內容的翻譯，

容易因為不懂調律的意思省略它，但偏偏他又十分的重要…😅

我想，作者想表達的意思應該是:

「說話者在教室裡發出聲音過大，因此希望自己的聲音能夠更加適中或柔和，以免影響到他人。」

換言之，當一個群體中出現具有強烈權威的領袖時，其他成員可能會感到被排擠或受到影響。領袖所擁有的特質，如自信、果斷和人緣佳，往往會引起他人的妒忌。

都說校園是小型的社會縮影，

某些時候同儕間的無心之舉在學生時期多愁善感的渲染下，

往往一不小心就被誤解、想著各種惡意與針對

接著就是自我的懷疑與不自信

於是妄想著，一個人多好啊! 畢業了我就自由了，脫離父母的監控、學習的約束

然後嚮往著離開校園就能自由翱翔

孰不知出社會後只會為翅膀綁上更重的枷鎖

更多的人情世故社會輿論是少不了的

而我認為，即便如此人終究脫離不了群體生活

有了交流才有機會交心，必須有了訴苦的對象即便遇到酸甜苦辣定會獲得舒緩

一個人的獨奏，比不上兩個人的交響曲精彩。

可惜我在故事裡沒機會看見四位超能繼承者更多交手環節

否則想必「調律」的過程肯定會更加精采!

青春的試煉，往往伴隨人性的考驗。

第一次閱讀推理小說，就深深沉浸在其中，從早讀到晚終於看到破案時，感受到的卻不是暢快或是鬆了一口氣，反而像是依然陷在無法突破的困境之中。
這可能是每個人一生都得面對的課題，也是怎麼逃都逃不過的——我們總是在「配合」，配合身邊的人、配合時間的流逝、配合社會的規矩、配合世界的節奏……

『滿十二歲就得上國中，滿十五歲就得上高中。沒有朋友很丟臉。如果能夠，要交到光彩動人的朋友，自己也才能沾光。因為不希望朋友離開自己，忍不住配合她們的步調。這裡面……有多少自己的意思呢？』

那些我們以為理所當然的，或許都只是無形中的在勉強自己，只不過實在太尋常了，就如呼吸一般，自然的沒有人會發現，我們總是不自覺的就在走上被其他導向的道路，等到意識到時，自己可能已經向窒息那般痛苦卻也說不出口。
到頭來，即使「調律」成功了，可就沒有其他需要配合的了嗎？

『他們獨占教室裡一切的資源，對『下層』植入一輩子都不會消失的、如刺青般強烈的自卑感。』
『一輩子都不會消失嗎？』
『看我，機關槍似地說個不停，怎麼看那創傷都沒有消失吧？』

都說學校就是社會的縮影，在那個我們都可能曾是「下層」的青少年時代裡，心靈上受到的傷卻跟了好長好長的時間，甚至是一輩子都留著那個消不去的疤痕。

－
埋藏許多伏筆，等到最後一層一層揭開並看到真相時十分驚豔，甚至是乍看和主線故事沒有太大關聯的人物，都可能是輔助了一切轉動的其中一顆螺絲釘。
內容裡也有提及一小段關於青少年犯罪的懲罰程度討論，恰好也因聯想到最近發生的時事而發人深省。
故事十分精彩，也很值得反覆思考其中的觀點。


幹嘛非要表現得比實際的自己更好呢？


❝我在教室裡太大聲了。我需要「調律」。再見。❞

主角垣內友弘所就讀的北楓高中，在短短一個月內接連發生學生自殺事件，不僅如此，身為班上風雲人物的他們，都留下了內容相同的遺書。友弘受班導的委託，前去關心因心理創傷而長期請假的美月。不料，美月竟然說那些逝世的同學都是被殺死的，而且她是「死神」下一個目標的候選人之一。

就在友弘摸不清頭緒之際，他收到一封匿名信件，信中說他被指定為「繼承人」並獲得了「識破他人謊言」的能力。難道美月說的是真的嗎？既然如此，他有沒有辦法運用他的能力拯救美月，並且找出真兇呢？

/

「你知道裘格斯的戒指嗎？」

「……不知道。」

「是柏拉圖的《理想國》裡出現的故事。有個叫裘格斯的牧羊人，某天他在洞窟裡找到了一枚奇妙的戒指。這個魔法戒指可以讓人隱形，裘格斯利用這枚戒指溜進王宮，和王妃苟合──也就是通姦。這對姦夫淫婦陰謀策劃，最後殺害了國王，裘格斯成功地篡奪了王位，這就是裘格斯的戒指。它到底想要表達什麼，或許不好理解，不過柏拉圖──嚴格地說，這個故事是格勞孔提出來的，不過講這麼細就太複雜了──柏拉圖提出來的問題很簡單：『如果身處的情況，讓人行惡卻不會曝光，那麼人可以行惡嗎？』就這樣。」

/

很久以前就常聽到有人說學校是個小型的社會，除了學習學科知識之外，更重要的是學著社交、與他人相處互動。然而，當需要相處的對象從父母、家人擴大到朋友、同學、老師之後，人際關係也變得複雜了起來。因為我們無法百分之百理解他人的內心感受和想法，只能藉由社交經驗和猜測去嘗試和他人互動。

長時間下來，擁有相似頻率的人會逐漸靠近，形成小團體。但當大團體(班級)需要進行活動或決策的時候，自然就會傾向由聲勢或權力較大的人或團體來主導，畢竟每個人都有不同的特質，有人熱情活躍，當然也會有人內向低調。也因此，班上的「階級」會逐漸浮現，從眾效應也會慢慢擴散，形成了一個表面上看似相同一致的群體。但實際上，在群體中的個體很多可能只是受到同儕壓力的影響，才選擇順應群體規範。

我想這本書點出了一個最重要的議題是：當我們身處在群體之中，該如何保有自己的意見與想法而不隨波逐流？以及，當我們的喜好與想法和他人不同的時候，該如何堅定自己的立場並且拒絕他人？

人是群居動物，所以我們渴望被認同、被理解、被喜歡，也因為這樣，「拒絕」對於很多人來說很困難。為什麼呢？因為如果身上被貼了「不合群」或「討人厭」之類的標籤，好像就很難在群體之中繼續生活下去。而這也不僅僅是「不喜歡的話，只要拒絕就好了吧」這麼簡單而已。

我很喜歡書中提到的一個概念，就是以詞彙的意義來延伸出人與人之間存在著差異才有意義這件事。就像字典裡的每個詞彙都是獨立存在且代表著不同的意思，即使有些詞屬同義詞也會有語意上或用法上的些微差異。而人也是這樣的，每個人都是獨立的個體，有著自己的信念、喜好、思考模式和想法，即使我們可能常需要身處在群體之中，即使有和你相似的人，你始終都還是獨一無二的存在。

❝許多人都搞錯了，他們盲目相信人類就是該和樂相處，也如此希望。不過這只是幻想，人沒有必要勉強和別人一起生活。各自為政的世界，其實才能讓每個人確實獲得幸福。❞

雖然兇手的觀點與自白看起來較為偏激，但其實很能帶動讀者去反思。很多事情並不是非黑即白，你可以有自己的喜好，你也可以有自主的意識及選擇。與人相處很難，尤其在群體之中更是。獨處有獨處時的優點，群體活動也有其有趣的地方。或許，我們可以依據自己當下的想法與心境為自己做出適切的選擇，同時在人際互動中保留彈性和尊重，從而讓每個人都能有些自在與喘息的空間。


如何在群體之中生活，又同時保有自我意志？

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#直到教室只剩下一個人 #教室がひとりになるまで #淺倉秋成 #王華懋 

🖌️短短一個月內，北楓高中接連發生學生自殺事件。他們都是班上的活躍分子，卻以各種死法陳屍在校園，並留下內容相同卻意味不明的遺書。這個被譽為「最棒的」班級，到底發生了什麼事？

🔖故事加入類似「超能力」的情節以豐富劇情發展，當中的故事推進非常緊湊，到了劇情中後段的描繪更是直線抽擊了我的心；其畫面感十足，彷彿看到了主角們般為故事帶來全新的體驗。完讀後更能感受到其中的意義，不單純只是推理小說，更是別具心思的大人向小說。

📍這讓我想起港劇《那年盛夏，我們綻放如花》的故事，與之有過之而無不及，也是在反映社會現實的殘酷跟無力感；看似層層遞增的拓寬視野，卻被默默地冠上厚厚的稱謂跟社會地位，成為了他們長大的養分，面對現實生活中痛苦失衡的現象，學生們都被迫成為社會心目中的那個他，卻無法順從自己的想法。理應充滿愛充滿青春活力的時候，被無情的力量給同化跟摧毁，當自己擁有絕對的權力時，你會怎樣決定自己的命運？

｜『初心並未泯滅，死亡與殺戮也往往不是最終的結果，隨著碰撞、跨越直至成長，他們也將徹底斷絕崩壞的過往，重新找回混亂中的平衡，蛻變重生。』｜

📋社會制度一旦建立，就必然會出現不平等，除非採取某些補救措施，
否則不平等只會不斷地擴大。最後會形成一個金字塔結構，「君王」就是它至高無上的頂點。
為了構成班級上的凝聚力，默默地在背後努力，只是為了形成完美無缺的同心圓，卻忽視了處於邊緣的一小角，想像把他們拉進來，卻忽視了眾人的感受。我也曾經是班級上的所謂行動者，努力希望將班級凝聚成團結一致的模樣，經歷過大型活動的成功後所得到的歸屬感是讓我非常滿足，但我們永遠不會知道出於好意的行動對於他人來說會是怎樣的感受，或許他們不在意，又或許他們非常厭惡。

｜學校就像社會縮影｜📇
即使是學校一個普通的班級，也會希望努力成為眾人眼中的模範班級。為了維持班上的向心力，不惜犧牲自己的個人時間及資源管理，卻忽略了同學們的意願；經歷多件學生自殺事件後，校方教師們仍然視若無睹，彷彿事情都沒發生一樣繼續生活舉辦慶祝活動，口上所說的保護跟愛惜都是空口無憑，流於表面的功夫做好了就所有事都能解決掉，社會上有許多不同類型的人存在，早於學校中就能夠體現人類的黑暗和無奈，不禁感慨曾為學生的大家所經歷的一切，是你們想要的學校生活嗎？

📝就算討厭每個人、其實只想要一個人，但還是可以好好活下去的。雖然這是個非得活在群體中不可的世界，但一定沒問題的。
或許我們想要獨處的感受在於缺乏他人的支持，當我們真正了解內心感受時，可能會發現仍然存有希望熱鬧、希望有人能分享喜悅的心情；嘗試關心我們身邊的人，嘗試了解他們的內心，多多在他人的角度出發，即使想要一個人，旁邊多出一個人的時候，也會感受到溫暖。

✏️缺乏安全感與溝通，因日積月累的問題而成的錯誤導致悲劇的發生，如果在關鍵的時刻就伸出援手，事情會變得一發不可收拾嗎？書中的主角就是缺乏了人與人之間相處最基本的概念：溝通，失去了解他人想法的機會，僅僅利用繼承者的能力去得悉他人心意，可說是以錯謬的方法關懷別人；以上權者的身份跟人們交流，給予人們一種權力階級的錯覺，一步一步使眾人步向滅亡，形成不能復回的無間地獄。

｜我不是要殺到教室只剩下一個人，而是殺到教室變成一個人｜

❤️‍🔥感謝皇冠文化乙甄邀讀超緊張刺激的懸疑推理小說，我在讀的時候也被緊湊的劇情帶進畫面中，跟隨主角們一同想要尋找事件的真相！真的非常愛這類型的推理故事，感謝將好書帶給大家✨😆

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評價：📚📚📚📚📚(5/5)
易讀性：🔖🔖🔖🔖(4.5/5)
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。請容我向大家介紹：壓倒第一塊骨牌的人類。
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請容我向大家介紹：壓倒第一塊骨牌的人類

上一次拜讀淺倉秋成的懸疑小說，是去年出版的《六個說謊的大學生》，當時就覺得怎麼可以這麼精彩，三百多頁的小說居然一個下午就迅速翻完了! 今年有幸讀到這本《直到教室只剩下一個人》，我終於明白這就是淺倉秋成的寫作功力之厲害。
只有淺倉秋成的小說總是帶給我這樣的閱讀體驗：快節奏的敘事、永遠有新的懸疑產生，讓人一頁接著一頁往下翻，且越看越快，完全不想停下。要不是當晚要跟同學討論小組報告，我大概也是一個傍晚到晚上的時間就會翻完這本小說了，因為真的非常精采!

📍教室就像一個小型社會縮影
這本書某種程度上探討的算是班級裡的階級問題：比較外向、敢於發表意見的同學，通常會變成班級的「核心人物」，這類人通常朋友多、在班裡擔任主導意見的角色，漸漸地形成所謂的擁有權力的「上層階級」，而比較內向害羞、習慣獨來獨往的同學，則被動成為受管理的「下層階級」。當要舉辦班級活動時，儘管不是每個人都熱中於團體活動，但為了班級的和諧與向心力，部分沒興趣的同學也得為了假裝合群，被迫參加自己不是那麼想參加的活動。這正是本書探討的核心問題——
「究竟是否該為班級的和諧與向心力，犧牲個人的時間與自主性?」

📍一群人or一個人
相信每個人都有過求學時期，那種全班必須被「綁在一起」的無奈感，尤其是國高中，常有一些班際活動是必須全班參與的，這時候不管這個活動是不是那麼有趣，都得花一些時間在這上面。我也曾暗自認為班級活動過多，壓縮到了我原本可以自由分配的時間。但到了大學每個人都很自由以後，我所在的科系就像一盤散沙，沒有人主動擔任協調公共事務的角色，就連大四連個畢業籌畫負責人都沒人想當，導致其他系都在校園各處相約朋友拍畢袍照的時候，我們系卻因為沒人要負責統籌，而成為全校唯一還拿沒拿到畢袍的班。從此以後，我對於主動擔任班級橋梁的那些同學，一律投以尊敬且景仰的目光，因為若是沒了他們凝聚全班的向心力，班上會變得疏遠許多，每個人自私自利，那不是我喜歡的班級的樣子。

書中有段討論讓我十分認同，那是出自同樣身為主角班級核心人物的一個角色，他說：「其實我們這些熱衷於班級活動的核心同學，並不自認為自己是所謂的『上層階級』，根本沒有階級存在。只有那些被動而認為自己被管理的同學，自動認為自己是『下層』，然後腦補出來的階級制度。」
這也是值得令讀者思考的一點，雖然主動帶領活動的人，認為自己只是想讓班級更熱絡，但對於只想自己一個人待著的那些邊緣人而言，這已經造成了負擔。於是如何協調彼此的意見，首先溝通很重要，可惜這本書裡的角色就是缺乏溝通，以為一方忍一下、隱藏自己的真實想法可以換來什麼，才導致後續的這整本書爆發的事件。


📍總結
這本書無疑帶給了讀者許多思考，不論你是正在求學中的學生，還是已經進入職場的成人，相信這本書都能勾起你青澀的求學經歷。所以這本書我想推薦給近期想看懸疑小說，又不想花太多時間的人，因為這本書節奏超快你一打開就關不起來囉~


快節奏、閱讀體驗極佳的懸疑小說

學校是縮小的社會版模，人氣是種地位象徵，分數成了某種標準，有些學生過的如魚得水，或許天性使然讓他們得以在群體中發光發熱，反之有些同學卻只是汲汲營營的度過上課的日子，因為對於他們來說現實遠比課本、教師還有同儕來的真實和迫切。

連續自殺的陰影在這群成長茁壯的莘莘學子們之間擴散，同樣在師長與家長間引起疑問，死者們生前皆沒受到霸凌，成績方面也沒特別不好，甚至各自班級裡還是熱門人物，卻接連選擇自縊的他們彼此關聯性是什麼，以及真正的死因究竟來自誰。

基於上帝視角知道其中有種惡意在校園裡發酵。作者起先破題點出三位學生的死亡出於有心人士的能力所致，而現在的重點是在下一位『真正的』受害者出現之前找到真兇。

玄幻解謎的方式成功引起目光之外，也清楚感受到分明應該是璀璨耀眼的花樣年華，卻因為各式各樣的原因而變的晦暗不明，無論是失衡的家庭、落敗的考試抑或孤寂的社交，在特別敏感的年紀裡總會被放大檢視與梳理，但也因為這些挫折，慢慢累積並消化成為長大的養分，孩子們才能慢慢地對抗殘酷的社會，才有時間成為心目中想要的模樣。

該怎麼度過就學時期，面對無法理解的題目、難以釐清的人際關係以及沒有溫暖的日常瑣事，這些看似惱人的種種都屬人生的一部分，好與壞永遠參半，訣竅是怎麼順應當下並期待之後的美好，或許是很單純的美食、中獎或是歡聚，孩子們的青春理應充滿各種色彩才是。

有時人們基於群族偏好而改變自身習慣與興趣，單純為了方便融入，然而過程中卻會一昧的貶低自我，甚至否定初始樣貌直到忘了起先的樣子，這種潛規則不只病態也相當折磨。於是當某些人願意大聲說出真心話時反倒會被噓聲，看似合理卻被顛倒的是非只能咋舌，也許直到剩下自己一個人後，人們才有辦法看清自我現今的態樣。

《直到教室只剩下一個人 教室が、ひとりになるまで》我們的青春，是一片朦朧的灰。

北楓高中的某個班級裡，相繼結束自己生命的學生都留下了這個訊息，調律是什麼意思呢？書中備註說明到：通常用於音樂領域，指的是調整樂器或聲音的音調，使其達到正確的音高或音質。

先承認一開始我看到這個註釋有點被誤導，誤以為這些學生們因不配合、不順應班級調性而被調律了。但隨著故事進展便漸漸看出端倪。本書推理懸疑之處堆疊的非常好，節奏感我不會說緊湊但還是安排的不錯！

以下就幾個摘錄來看其中引發的議題思考。

🎆 🎆 🎆 🎆 🎆
『如果身處的情況，讓人行惡卻不會曝光，那麼人可以行惡嗎？』

本書特殊的人物設定，便是在這個假設下進行；當擁有旁人無法察覺的力量，是否就可以擅自用道德觀進行對他人的懲處？

這世界有很多惡人，法律還無法制裁、惡行尚未被揭發，再來就是書中出現的情況：心靈壓迫。而站在黑暗的角落，私刑光明下行走的惡。你可以接受嗎？

🎆 🎆 🎆 🎆 🎆
『學生之間還分什麼階級，超可笑的。』

班級上社團裡總是有意見領袖、積極隊長，這些人充滿正面的行動力，熱情鞏固團體架構。但在無形間便產生階級。《直》一再強調這迥異的雙方——合群踴躍的與不想參一腳的——之間那條線，非常難以跨越啊！

🎆 🎆 🎆 🎆 🎆
『有好多事情，都從自己的喜好、願望、理想愈偏愈遠。感覺每一件事情，都是為了配合朋友和周圍的環境，就像刪去法那樣一一被決定……』

我們都難逃迎合，因為想要獲得認同、取悅他人，進而擁有群體色彩，便會覺得有歸屬感、安全感。而已經處在團體裡的成員，也會不斷物色適合加入的人，壯大團體。 但《直》一書，不斷對這個行為提出質疑：我們真的需要和樂的團體生活嗎？在一起真的比較好？

🎆 🎆 🎆 🎆 🎆
這是一本用懸疑犯罪小說包裝的哲學小說啊！作者寫出一個現代人最大的苦惱之一：如何保有自我又不被當成怪咖？像我這樣的內向人，在學生時期也時常感到苦惱，並不想加入團體活動，但礙於同儕壓力硬著頭皮上，往往落得尷尬難堪。真的很想自己跟自己相處啊...

作者凌厲的批判社會上人人總是抱團的舉動，試圖用本書喚醒讀者心中那個獨立的個體，許多段落都引人深思。其中也不乏困難的推理以及縝密的做案手法分析，讓我腦袋停不下來，是個穩扎穩打的推理懸疑小說無誤。

這本兼具懸疑以及哲學色彩的小說，推薦給想用力思考的你！

『我在教室裡太大聲了。我需要接受調律。再見。』

關於權力，如果以淺顯的語言來詮釋，大概可說成命令對方做「不樂意的事」的能力。而權力的分配便會產生階級差異，擁有權力者必然會處於較高階層。
不幸的是，古今中外無論權力的取得方式是靠武力、容貌、金錢、或者是民主投票，權力永遠把持在少數人手中。即使人類已經進行過無數次社會實驗，但無論是在何種社會體制下，仍無法改變金字塔型的權力分佈結構。
就算是「學校」，這個封閉純粹的環境也不例外。
--
再說本書內容。
一開始，就以連續發生三起學生自殺事件為背景，三個人都是校內風雲人物，除此之外，唯一的共通點只有三人均留下了遺書：「我在教室裡太大聲了。我需要『調律』。再見。」
本想置身事外的垣內友弘，卻莫名其妙地成為能力的「繼承人」。
--
真正讓友弘進入事件中心的，是青梅竹馬兼鄰居白瀨美月的一席話。
那天，導師拜託友弘，請有地利人和的他送講義給事件發生後便不再上學的美月。
「他們是被殺的！」美月說道，她曾經遇見一位「死神」裝扮的人，死神不僅承認之前的案件均為他所為，並指出下一個目標。果然，如同死神預言，下一位自殺者出現。
「接下來也會輪到你」美月永遠忘不了死神最後的話，從此沒有踏進學校一步。
--
接下來友弘收到莫名的一封信，指定他為三十三代的能力「繼承人」。半信半疑的他，測試後才發覺自己真的獲得了超能力。
於是他相信了死神的存在。
但就算有超能力，破案還是沒這麼簡單，第一點，能力的的發動及使用次數條件均有所限制，第二點，兇手也可能有類似的能力。
於是他還是先以一般方式，調查之前三件自殺案件，發現三件都有不對盤的部份，最後得出：死神也是「繼承人」之一，而且能力是「誘導死亡」，所以三個人都是自殺。
這答案雖然粗淺，但也是絞盡腦汁想出的，畢竟他又不是某高中生名偵探。
而三人的共通點，大概也只有都是校內極受歡迎的人物了吧。
--
本書最有趣且獨特的部分，絕對是「能力」的設定。
在各種詭計早已開發殆盡的現在，許多推理小說作者開始走「特殊設定推理」一途。當然這是把雙面刃，如果設定過於天馬行空，很容易招致「這根本不算推理」的批評。
至於本作雖然有超能力，但不能用來飛天遁地，既使後來有另一位「繼承人」的加入，也只是多了個幫手，還是要腳踏實地調查。
但麻煩之處在於，即使查出真相，又無法證實超能力的存在，更別說如果對手真有「誘導死亡」的能力…
--
另外一個特點，書中有不少哲學議題的討論，例如柏拉圖、索緒爾，當然，還有盧梭的《論人類不平等的起源與基礎》。
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最後做個結語：
與《六個說謊的大學生》相同。
原本看似美好的世界，因為些許的惡意侵入導致分崩離析，人性醜惡的一面被喚醒，但原有的一切被破壞殆盡後．作者卻又帶來一絲新的光明。


不落俗套的青春推理小說_《直到教室只剩下一個人》讀後感

「死亡，如瘟疫蔓延。
人，一個接著一個倒下。
我的目標很明確——
就是要殺到班上變成『一個人』……」

🟢故事大綱:
主角桓內所就讀的北楓高中，最近接連發生三起命案，使得所有學生人心惶惶，沉浸在十分憂鬱的氛圍裡。而這些命案乍看之下皆是自殺案件，但根據請假在家的美月同學所述，以及一封神秘的信件，隱約透露出事件的不單純……

🟡省思與評鑑:
青春期的同學們，其行為和思想容易受到同儕的影響。這句話說得非常中肯！很多時候學生在學校的時間，甚至比跟家人相處的時間還要多。因此，故事中三起命案接連的發生，無疑使得所有同學都背負著巨大的壓力和愧疚感。

然而，事情真的只有如此單純嗎？三位選擇「自我了斷」的同學，都不約而同地留下「我在教室裡太大聲了。我需要『調律』。再見。」這樣的字句，究竟真的只是這些人的自我逃避，還是另有幕後主謀？

在試讀稿件的最後，美月同學提到，這些人的死亡或許是「他殺」！還有那一封來自「繼承者」的信件，說明了學校中有四位「超能力者」的存在；而主角垣內因緣際會成為了下一位超能力繼承人，那麼另外三位又是誰？跟本次的連環「自殺」案件又有什麼關係呢？

本書標題《直到教室只剩下一個人》就像是兇手所發出的預告，平靜卻又暗藏惡意；然而，誰才是最後留下來的人呢？剩下一個人所代表的意義，是永無止境的孤獨，還是能夠做自己、不受拘束呢？

直到教室只剩下一個人

所有書評

▪️人就算想要一個人活下去，也絕對、絕對只能活在人群當中。

自以為的正義，往往都會傷及到自己和別人

奇幻x校園x推理

帶有奇幻元素的校園推理小說

犯案背後的動機～階級下的悲劇

何謂「同儕」？

校園中的階級、霸凌、同儕認同等問題

大部分的人都畏懼意見領袖的權力，害怕自己跟別人不一樣，可能導致自己在這個群體中無立足之處，最後只得表面服從，私底下卻對此深感懷疑

青春的試煉，往往伴隨人性的考驗。

幹嘛非要表現得比實際的自己更好呢？

如何在群體之中生活，又同時保有自我意志？

請容我向大家介紹：壓倒第一塊骨牌的人類

快節奏、閱讀體驗極佳的懸疑小說

《直到教室只剩下一個人教室が、ひとりになるまで》我們的青春，是一片朦朧的灰。

『我在教室裡太大聲了。我需要接受調律。再見。』

不落俗套的青春推理小說_《直到教室只剩下一個人》讀後感

《直到教室只剩下一個人》試讀評鑑

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