林怡辰

博客來0010812361

從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作， 讓無動力孩子愛上學習


是什麼樣的信念，支持一位國小老師持續推動的教育；是什麼樣的環境，改變一個人的一生，那就是「閱讀」。

每個人在生命中，或多或少都會遇到一些難關，如何透過閱讀點亮生命之光，讓我們跟著怡辰老師從書上尋找吧！

⭐️擁有自由，才能在書中暢遊

閱讀興趣的培養，來自大人有技巧的引導並給予選擇閱讀書籍的自由。

不是大人想讓孩子閱讀那些書籍，而硬塞或强迫孩子去讀，這會扼殺孩子的學習興趣。

大人可以從圖片較多的書籍著手，導引孩子從漫畫的天地，去接觸其他書籍，就像《漫畫三國演義》，雖有大致故事，可是細節卻受限篇幅。孩子有了想一探究竟的興趣，就會去找相關的書籍來閱讀。


先引起他們的閱讀動機，因此，當孩子對這個類型的書有興趣的時候，他會想要知道更多，其他類別的書，就可以提供更多細節與想像。

我們依序的給予，順利協助孩子從圖像到文字，他們則享受在其中。當孩子順利接軌閱讀文字、可以抽象思考之後，再引領他到不同類別的書籍。

每個知識類別並非單獨存在，多元的閱讀，會豐富孩子的生活、貼近孩子生活與孩子連結，孩子也才能愛上閱讀、主動閱讀。

而我也是在我的孩子就讀小學一二年級時，因他喜歡自然科學，在尋問孩子之後，我則幫他買了一套十萬個為什麼的漫畫讓他閱讀，他藉由有趣的漫畫了解自然的奥秘，也樂於和我分享書中的内容，也大大增進親子間的關係！


所以我們只有尊重孩子的選書自由，閱讀這件事才從此有了樂趣和興趣，體會在浩瀚書海裡和自己有興趣的書相遇，是一件多快樂的事！

可是要走到這一步，身為大人的我們，需要給予孩子閱讀的環境和陪伴。

⭐️閱讀推動只要十分鐘，積少成多

現今社會，忙碌的生活，常常壓縮了我們的生活品質，時間如此珍貴，就該把時間浪費在美好的事情上，那就是把時間的一部分，花在閱讀上！

因為閱讀可以療癒傷痕，藉由一些作家的生命故事，鼓舞我們的人生往前進；閱讀可以改變我們的價值觀，藉由許多作家面對人生問題的處理，幫助我們重新看待人生難題！

其實閱讀時間不在於長度，而在於持續，每天十分鐘，可以進行晨間閱讀；可以進行家庭共讀。

每天十分鐘，一星期五十分鐘可以看完一本書，一年也可看四、五十本書，是很驚人的。

如何知道孩子有真正在閱讀，可透過閱讀四分鐘活動，了解孩子有没有把書讀進去，請孩子自己回答「主角是誰？他做了什麼事？ 」「過程中遇到什麼困難，怎麼解決？」「最後結局如何？」

這就是故事結構常見的背景、衝突、解決。當孩子可以簡單回答這三個問題，就學會了摘要能力。

大班級的學生，可將全班四人一組，第一分鐘每組的第一位組員報告，以此類推。老師可以巡視各組，很容易就可以發現哪些孩子沒有做好閱讀活動。 

這個活動與其說在檢核孩子有沒有閱讀，更重要的是孩子會自己形成閱讀群組，每個孩子可以口語表達自己的書，更可以聽到其他同學報告喜歡的書，進而引起對其他書籍的閱讀興趣。

藉由每天的閱讀習慣的養成，讓閱讀成為我們和孩子人生中最好的獎勵！

⭐️從讀到寫，不再是個遙不可及的夢想

許多人會有疑問，我已經大量閱讀了，為何還是不容易寫好文章？

原因來自沒有把閱讀和自己的生活產生連結，吸收了知識，没能運用在生活中，有些可惜！

再者，書上也提到，孩子在閱讀時，有讀出書中寫法，讀出想法，讀出弦外之音了嗎？讀了一本書之後，可以自己重述故事，說說他對這本書的評價嗎？

這都需要透過練習，才能運用出來的，我們可以在平常的日子中，請孩子在讀完一本書後，重述書中的「主角」、「背景」、「轉折」、「結果」四大元素。

例如：透過和孩子的問答，尋問孩子讀完白雪公主的故事。白雪公主（主角）被壞皇后妒忌她的美貌而展開追殺（背景），但是遇到七個小矮人的幫助（轉折），最後與王子過著幸福快樂的日子（結果），就可以簡單掌握孩子到底有沒有讀進去。


利用孩子和我們分享他們看完的故事和他們讀完的感受，進而透過小日記，寫下自己的心情，一點一滴培養他們的寫作興趣及成就感。


最後，誠摯邀請大家為自己和孩子閱讀這本《從讀到寫》的好書，為自己和我的的未來主人翁培養一輩子帶得走的能力，一生受用無窮！


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#珍妮老師真心推薦的好書
F B：珍妮閱讀筆記坊


培養一生帶得走的能力

至從閱讀過怡辰老師的《高效時間管理課》，我了解到她是一個對自己的事物可以有明確規劃                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     的人，我很欣賞她，畢竟生活中真的有太多瑣碎的小事。也因為這樣，我開始想從她身上挖掘更多值得我學習的地方。

這本《從讀到寫》主要講述她如何培養孩子擁有閱讀的習慣，以下跟你分享三個我很喜歡的觀點。

一、「如果沒有閱讀習慣，對於題目的理解，就很難答出正確的答案。」

的確，這就好像組裝玩具，其中一個順序或是方向不對，組裝起來就會完全不一樣。

二、循序漸進的閱讀，即使每天只有讀10分鐘

小孩子的閱讀習慣也是需要培養，從喜愛的主題到每天持續10分鐘的閱讀，每天、持續就是培養孩子閱讀的最重要關鍵。

這也讓我想起《原子習慣》中有一段話是這樣的 :「要養成一項習慣，就必須去實踐；而讓實踐發生有有效的方法，就是遵守行為改變第三法則：讓行動輕而易舉。」

我想我應該每天親子共讀5分鐘，兩個小孩就是10分種，而且我發現，我在生完老二後，很常在他面前看書，結果，她可以自己去翻書，自己閱讀。反觀，老大就比較動態了，畢竟那時手機成癮很嚴重。以身作則這句話真的在孩子面前是一個很重要的警惕。

三、閱讀的重點在於後續的輸出過程中

我們都知道輸出比輸入還要不容易，本書中有一個非常明確的範例，當孩子們閱讀完書籍之後，可以如何引導他們輸出呢? 可以和孩子討論書中的主角發生了什麼事?如何解決?

更進階式引導孩子說出完正的句子，

N G版：香蕉好吃嗎？好吃。

訂正：我覺得香蕉很好吃，因為甜甜香香的，我很喜歡這樣的味道。

我認為這個部份很重要，除了幫助複習，也可以練習孩子的口語表達。

可以看出老師為了培養孩子閱讀能力，真的很努力，傳統觀念還是會希望孩子以課業為重，但是，如果你的題目不懂，又該如何填寫答案?



想培養孩子的閱讀習慣，我想這會是一本很好的入門書

「有一群人上了天堂，上帝看見他們腋下都夾著書，轉身面露羨慕臉色，告訴天使：他們不用任何獎勵了。因為，沒有任何獎勵能滿足愛閱讀的人。閱讀，就是最好的獎勵。」—P．117

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作者林怡辰老師任教於偏鄉的國小，從小家裡就背負了龐大債務，債主屢屢上門，甚至有次回家家門口還被貼上了「查封」的布條。
當時，是”閱讀”幫她找回了信念及希望。
考上教甄試後，極力推廣閱讀教育理念，沒想到這一路困難重重！

一開始要在班級建立〃小小圖書館〃請孩子們隔天帶書到學校，全班卻只有五個人帶書，而且其中一本是《農民曆》還有一本是《佛經》。從小在都市長大的我，讀到這裡真的超級驚訝。
還要面對被家長質疑、被同事誤會愛表現、學校圖書館資源嚴重不足等問題。
一般人如果遇到這樣的問題，即使有滿腔的熱血，也很容易放下理想向現實妥協。

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書中提到很多引導孩子閱讀的方法及師長會面臨到的閱讀問題

比如要怎麼知道孩子讀完後有沒有吸收？
可以請孩子針對三個問題先自行回答
1、主角是誰？他做了什麼（背景)
2、過程中遇到什麼困難？怎麼解決？（衝突）
3、最後結局如何？（解決）

又比如說孩子不愛讀書、沒有閱讀動機。
林怡辰老師認為，除非孩子已放棄學習，生活完全沒有趣味，不然問題不是出在孩子缺發閱讀動機，而是老師選的書對他來說「無法引起動機」。
想想被強迫看自己看不下去的書怎麼可能對閱讀有興趣呢？甚至認真的老師還會加上「寫閱讀心得」！

「閱讀一旦和考試、作業掛勾，成為一種「不得不」的被強迫，這件事就離興趣越來越遠了」—P．92

「閱讀是獎勵，是美好的事，是有閒暇時間的選擇」
試想兩句話
「沒有看書的，下課留下來看書。」這句話表示看書是功課。
「先訂正完的可以先看書！」這時看書變成獎勵了

若孩子閱讀偏食或者只愛看漫畫？
不彷順勢而為。當孩子對某個類型有興趣的時候，他會想要知道更多，其他類別就可以提供更多細節與想像，例如《三國演義》有漫畫版、也有圖文版、小說版、原文版。

「只有尊重孩子的選書自由，閱讀這件事才從此有了樂趣和興趣，體會在浩瀚書海裡和自己有興趣的書相遇，是一件多快樂的事。」

很多家長覺得漫畫是不好的，就像打電動一樣
回想起自己國小五、六年級暑假，我媽媽帶著我跟我妹到漫畫租書店去租借漫畫，甚至儲值，讓我跟我妹可以隨意去借！
想想 我就是那時候開始愛上閱讀的吧，從原本的漫畫，借到最後變成小說。

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這本書裡也介紹了作者在教學路上遇到困難時閱讀的書，
低、中、高年級三個階段的讀與寫，以及把學習變成遊戲的方法

最後，有一句話完完全全打進我心裡：

「我推動閱讀，將閱讀的鑰匙交到孩子手中，是希望孩子離開我們以後，還能愛自己、看見世界，把世界的問題想得更深入。希望他困住了、痛苦了、懷疑了，還會想起可以在閱讀中看見一點光的存在。當有一天我們離開孩子，我們不怕、不怨因為我們已經把力量藉由閱讀的鑰匙，放在孩子心上。」—P．116

從孩子出生後家裡就沒在開電視，並且超前部署的買了非常多的繪本擺滿書櫃，每個月最常去的就是圖書館，為的就是讓孩子處在很多書的環境，如果孩子想要看書，我就會放下自己的書跟孩子一起看，跟孩子一同沈溺在閱讀的美好。
一路下來，總會有些聲音：孩子這麼小買那麼多書他會看嗎？這麼小看書以後成績會比較好嗎？他真的看的懂嗎？

很幸運能在閱讀（共讀）這條路上遇到這本書，看完更加堅定我陪（買）讀（書）的信念了！

這本書就算不是教育工作者，只要是有孩子的家長都很適合看。

很幸運能在閱讀（共讀）這條路上遇到這本書

國小老師怡辰是三寶媽、教育界名人、作家，時常在社群平台上分享閱讀、料理、旅遊等嗜好，堪稱時間管理超級達人!我決定要把她所有作品都看完。

怡辰老師提到《閱讀的十個幸福》讓我印象深刻。
此書裡說到容許孩子有以下權利：
無論大人或小孩，都應該享受十個閱讀的幸福與權利，有意思的是第一個權利是「不讀書的權利」、跳頁閱讀、不讀完整本書、一讀再讀、什麼都可以讀、到處都可閱讀的權利、大聲朗讀、保持沉默的權利等。
我還以為人不能不讀書呢!文中提到書海何其遼闊，只有當讀者自己準備好了，閱讀才有意義。

從文字中就能感受到老師對教學、對孩子的熱情及溫度。
也從中獲得許多對於孩子寫作及推薦書籍的想法，若對孩子寫作方面想加強得很推薦閱讀唷!

回想起自己國小時期，半天下課後，媽媽就帶著我們去書店泡一下午，媽媽看書，我和妹妹也看書，我想就是那時候開始喜歡閱讀。後來她帶著我跟我妹到漫畫租書店去租漫畫，幫我們儲值，我們要看什麼都可以。

書中看到一段話也是很有意思。有一群人上了天堂，上帝看見他們腋下都夾著書，轉身面露羨慕臉色，告訴天使：
他們不用任何獎勵了。因為，沒有任何獎勵能滿足愛閱讀的人。閱讀，就是最好的獎勵。

從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作，讓無動力孩子愛上學習

所有書評

培養一生帶得走的能力

想培養孩子的閱讀習慣，我想這會是一本很好的入門書

很幸運能在閱讀（共讀）這條路上遇到這本書

閱讀的力量

從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作， 讓無動力孩子愛上學習

所有書評

培養一生帶得走的能力

想培養孩子的閱讀習慣，我想這會是一本很好的入門書

很幸運能在閱讀（共讀）這條路上遇到這本書

閱讀的力量

從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作，讓無動力孩子愛上學習