. 昨天聽了文化部「繪本及圖文書學校」課程，聽顏志豪分享他所創作的繪本《貓房子》的故事，非常感動，也對於書寫故事頗有收穫，決定再把書撈出來看一次、也順便與書友們分享筆記～ ▌故事的起心動念 當時，他得知學妹的爸爸被酒駕的車撞死，又看到自己陪伴的老師生病了，從中看到生命的脆弱，徬徨的他開始思考生命是什麼。 ▌創作此次故事的三個目標 ✔️把兩個互斥的角色（貓咪、老奶奶）拉在一塊 ✔️讓他們相處、因為產生感情， 日後拆散時，讀者才會痛 ✔️爺爺出場 【🎯第一個目標】 Q：如何讓衝突的兩個角色相遇？ A：來場雪吧！環境會讓角色改變姿態，創造相遇的契機。此時需要思考：要立刻讓他們立刻衝突嗎？還是讓貓能順利過渡進入老奶奶家？ 【🎯第二個目標＋第三個目標】 Q：如何讓兩個互看不順眼的角色相處？以及，如何讓爺爺登場？要怎麼樣讓這兩件事「合理」的發生？ A：合理、也就是合邏輯，是他一直很在乎的事。顏志豪設計了「躲貓貓」（這也是故事為「貓房子」，而非「狗房子」的原因），並利用繪本的特殊性，讓文字彰顯畫面的力道。 他用了「三的法則」，重複三次相似的情節，以此來展現生活就是如此的重複一天又一天：老奶奶一次次地叨念著還好沒有貓（即使老爺爺最愛貓），但實際上畫面中充滿了貓，只是老奶奶年紀大、老花眼、看不清。 三，除了代表多數，也代表著變奏的預告：事不過三，看似歲月靜好之時，也意謂著風雨欲來。 老奶奶上街散步，在此同時開始帶出老爺爺的過往。（＊這裡顏志豪特別提及編輯的建議，原本草圖是四個框，可是編輯拿掉了第一個框，使得畫面剛好劃分為現在和過去的場景。） 老奶奶走著、走著開始哭泣的畫面，他則建議從兩格改為四格，這樣才有足夠的時間醞釀情緒。 那麼，哭完之後呢？「流浪貓立刻來安慰老奶奶」或許是一個選擇，但不是顏志豪的選擇。他強調—— 你要認識自己是誰？ 你在乎什麼？ 你為何而寫？ 否則會在故事中迷路，要不無法選擇，要不隨波逐流，然後選擇一個自動化的故事發展。 他沒有選擇顯而易見的走向，是因為想讓老奶奶和流浪貓體會，他們已經無法失去彼此了，尤其很多時候，我們常以為一切都是理所當然，直到失去才能體會彼此的珍貴。 於是，他要創造一個情境讓他們互相尋找，只有「尋找」才能真正「認識」。 然而，他在這邊困住了，「我知道答案不是想出來的。我必須回到自己身上，重新去校對我自己的生命，重新去找回我自己。」 他選擇去散步、放空，等待靈感進駐，找到某天在散步途中，突然想到《無米樂》的一個片段，主持人問阿崑伯：「你怎麼樣知道你的稻田需要什麼？」阿崑伯就說：「你只要每天看著他，讀著他，你自然知道這塊土地需要什麼？」 他衝回家，把故事再看一次，便在故事中找到了答案。「其實，人生就跟寫故事一樣，我們的人生一直在出現問題、然後解決問題。」 老奶奶年紀太大，聽不太到、看不太到，又在喪偶之痛中找不到出口——只有「老年癡呆症」能夠成為解方。 「當你找不到路時，回到故事，回到自己，你的角色會告訴你要怎麼走。」 於是，當天外出散步的好奶奶沒有回家，第二天、第三天也沒有回家，貓咪著急地四處尋找（＊這頁無字跨頁尋找的圖，是他在最後加上的，也使得故事更完整） 老奶奶不僅忘了回家的路，連不喜歡貓咪這件事，也忘了。她從討厭貓咪的老奶奶，變成愛貓咪的老奶奶。 此時只要順著把故事好好地收尾即可，然而他的內心深處仍在想：故事真的結束了嗎？ 他直覺，還沒結束，但還能怎麼寫？再度困住的他，只能繼續散步，這一走，就是一個月。直到他再問自己那個核心問題：我為什麼寫？我喜歡什麼？我在乎什麼？ 他開始思考一件事：人的一生到底是什麼？什麼是最好的終點呢？哪裡是真正的天堂呢？這些問題開始浮現，有了問題就簡單了，代表離答案不遠了。「找不到路時，問自己問題吧！」 他想讓老奶奶回歸到生命的本身，那種生命本然的喜悅、孩子般沒有分別的愛，而這一切早就埋藏在故事的角色中，等待他的發現：老奶奶的忘的東西越來越多，最後竟然忘了自己是一個人，而是一隻貓咪。 「貓咪跟老奶奶剛是完全相反的生命哲學，他們自由自在，他們很接近生命的開始，他們直覺、不想太多，他們就如嬰兒般的存在。原來，我只要順著故事走，我的角色早就想好他自己要走的路了，我不是創作，我只是發現。」 在故事尾聲，近乎淡忘一切的老奶奶，只有一件事始終沒有忘記：那就是老爺爺是多麼地喜歡貓咪。她之前不明白，但現在她懂了。 而整個故事，就是為了最後蝴蝶頁的一句話做鋪陳：當我不在的時候，要幫我照顧老奶奶喔！ 原本就非常喜歡《貓房子》的我，聽完整個分享也跟著起雞皮疙瘩。故事裡有著顏志豪對於生命的思考、對於人生處境的回應，還有作為創作者的核心價值，每一處都值得再三咀嚼、思考，好開心沒有錯過這堂課🥹 謝謝顏志豪老師的分享！