今年雙十連假前夕，因緣際會下得知日本京都橘高校的吹奏部「橘色惡魔」將要在國慶典禮上演出。當時完全不認識這社團的我，在稍微看過文章介紹、以及幾支表演影片後，立即產生興趣。國慶表演應該是擠不進去了，但得知她們將直接在中正紀念堂現場演出，我就決定親眼見識一波。真不愧是「橘式笑容」，現場表演真的精彩！ 　這次的書本是由擔任京都橘吹奏部社團顧問長達二十多年的 田中宏幸老師 撰寫，在2021完成，中文版則剛好趕在今年國慶日前一個月出版。田中老師在京都橘高校任職音樂老師，並在二十多年前接任學生社團顧問一職，見證了京都橘吹奏部的興衰史。 　稍微評論一下這本書：書本總共分成五大章節外加一篇後記，第一與第二分享的是京都橘的簡史；第三章則是書本標題上所謂「弱弱指導法」的實施方式；第四章則是社團內部實際上發生的問題；第五章則是描寫社團轉型後的後續發展。 　如果你只是對「京都橘吹奏部是什麼樣的社團」感到好奇，那麼就直接閱讀一、二、五章即可；但如果你是想理解「指導老師是如何指導學生」，那就是三、四章的內容。因此可以根據讀者的目的，挑選章節閱讀即可。 　或許是日本書籍在撰寫上的習慣，書本不論是排版或文字描述都很清爽，閱讀上相當輕鬆。而且還會「畫記重點」，讓讀者能更快掌握作者想闡述的想法。 　至於各章內容，就如我前所說，一、二章是京都橘在轉型前歷史，包括社團顧問 田中老師 剛到任，以菜鳥老師身分見識前指導老師的教學過程；到京都橘的核心指導老師 平松老師 的逝世；到因應賽制轉型，使得京都橘掉出常勝軍名單；最後到徹底檢討自己，進行轉型，重新成為名聲響亮的橘色惡魔。如果你是好奇橘色惡魔的歷史，那麼答案就在這兩章裡。 　回到書本的關鍵詞上：到底「弱弱指導法」具體為何物？其實以教育的角度來說，也不是什麼新穎的概念，而是「學生自治」。 　更正確來說，是老師放下傳統權威的形象，由學生去引導學生。因為在傳統印象中，具有權威地位的老師，極為所謂「強者」，而在底下受教的學生即為「弱者」，弱弱指導法則是指「讓地位較弱的學生，去指導更弱的學生」。 　在具體實施方法上，田中老師放手讓學生來進行，包括訓練內容、社團守則，甚至幹部組成，都由學生來規劃、討論，老師不會直接干涉，只在必要時介入。當然，這並非是「放牛吃草」，田中老師會默默在旁，關切每一人的學習狀況、人際狀況、心理狀況，進行適當輔導。尤其在京都橘名氣度響亮的加持下，勢必有許多懵懵懂懂的新生，帶著憧憬加入社團，卻發覺訓練內容絕對不輕鬆，並因此感到倦怠。而田中老師則會上前關心每一個人。 　但我個人覺得整本書最精彩的，就在第四章。雖然前面打出響亮的「弱弱指導法」名號，搭配橘色惡魔長年累積的知名度，整個京都橘吹奏部好像光鮮亮麗，但說到底這終究只是學生社團，學生間的摩擦肯定是少不了的。因此第四章就是介紹這些年來，田中老師遇到的學生重大衝突。 　其中最嚴重的，莫過於「由於看不慣三年級學姐的領導風格，二年級決定抗爭，直接決裂、自己另外練習」事件。大概就是遇到這種時候，才是少數田中老師決定親自介入的時刻，「大家沒有說非得要當好朋友，但獲得比賽勝利應該才是你們的目標，而不是爭辯誰對誰錯」。 　當然也有新生檢討過度繁文縟節又無意義的過時規定，例如「外出表演時，若學長姐沒有先下遊覽車，學弟妹也不能搶先下遊覽車」。每一年田中老師都會跟剛成為學長姐的幹部，一同檢視無聊的老規定，並一定大力排斥「我們當年也是這樣走過來的」這種想法，該改動的就是該改動。 　此外也分享某幾屆讓他印象深刻的學生。有幾屆確實滿腔熱血，有幾屆則是懶洋洋又不主動，每屆也都會以不同方式，挑戰田中老師的指導方法。果然是學生社團會有的樣子。 　最後第五章則是分享橘色惡魔這些年的生活變化，例如開始有電視台進行節目拍攝；更多外界前來尋找合作的機會；名氣度增加後造成的影響（開始有變態粉絲，或是現場過多搶拍的觀眾）等。 　最後總評一下，由於經年受邀參加國慶表演，在媒體的過度轟炸下（連我也覺得相關報導有點過多了），應該大家都認識這支可愛的團體。如果你是京都橘的粉絲，確實可以閱讀這本書，但大概就一、二、五章；如果你本身對實際的教育現場感興趣，那就是第三、四章。