(學校應該教孩子)適應未來的世界，現在我們該教的是“4C”，即批判性思考（critical thinking）、溝通（communication）、合作（collaboration）和創意（creativity）。或者說，學校不應該太看重特定的工作技能，而要強調通用的生活技能。最重要的是能夠隨機應變，學習新事物，在不熟悉的環境裡仍然保持心智平衡。(頁254) . 有時候在跟別人交流的時候，聽到把自己的生活價值觀套用在生命自有出路，或是物競天擇的時候，總會覺得這個人太消極了些。的確站在物種的角度上，很多事情不可逆轉也無法逆轉，但作為個體，仍必須對自己的生存負責。 . 這也是我們喜歡 #Harari 的原因，他的簡史三部曲從人類群體的宏觀視角，寫到了人類個體的微觀視角，這本書我自己的理解就是在跟現在的人們討論，到底我們會面對到什麼問題，而這幾個問題目前的解題進度大概到了哪裡。未來的我們也可以傳承著這個火炬，把題繼續解下去。 . 火炬我自己比較感興趣的是三個問題： 1.未來該怎麼生存？ 2.自由與平等能否延續？ 3.如何得知真相？ . 1. 如何生存說白了其實是如何學習，現在社會變化的太快速，技能本身很容易被取代。保持學習力變成了基本功課。 . 但除了保持適應力之外還有一個問題，人類生存的意義不斷的受到了挑戰，像是過去的聖經、佛經等等，在很大程度上受到了挑戰，這個問題仍有很大的一段路需要追尋，但說到底我們的目標很單純，就是想辦法“擺脫痛苦”。 . 2. 下面兩個問題很大程度是第一個問題的延伸，隨著科技進步，統治者得到太多被統治者的資訊，也更容易製造安定的假象，引導群眾輿論等等，但最糟糕的是，人類社會未來最痛苦的事情不再是受到剝削，而是更糟的局面，這些人的意見再也不重要。 . 這件事的討論也有多方面，像是 #微權利 ，就認為科技反而給統治者帶來了更多的壓力，這裡就不展開討論。但這件事比人類會不會被科技統治更為重要。 . 3. 關於真相有幾件事是必須明白的，就是每個人都被自己認為的更無知，公平正義在很多層面來說不可能實現，謊言已經可能比真話還多(不同時代可能會不一樣)，逃離不公平的社會在你自己的大腦認知上不太可能。 . 總結一下對這本書的想法，跟前兩本相比，我覺得這本書說的更多的是危機當下，看的感覺不舒服的同時，也逼著每個人面對所有人的問題，而這些問題我們都必須要有自己的答案，不然物競天擇下，被淘汰的其實就是那些單純相信命運的人。