莫提默.艾德勒、查理.范多倫 著/郝明義、朱衣 譯 「閱讀一本書，是一種對話。或許你不這麼認為，因為作者一路說個不停，你卻無話可說。如果你這麼想，你就是並不了解作為一個讀者的義務—你也並沒有掌握住自己的機會。」 - 這不是一本好讀的書，是必須留在身邊以利做筆記時可隨時查閱的工具書。對於想提升閱讀理解能力者會有很大的幫助，內容資訊量之大，從閱讀速度、讀者的自我要求、閱讀層次、閱讀規則、不同讀物的不同讀法，最後甚至還有練習與測驗，說它可以編入教科書都不為過。 - 從閱讀層次說起，可分為四級；依序為基礎閱讀、檢視閱讀（略讀、粗讀）、分析閱讀（本書花了大篇幅解說的重點）以及主題閱讀。且閱讀層次是漸進累積的，較高層次的技巧也涵蓋了較低層次的技巧。 一、基礎閱讀：只要能識字，並且能自行閱讀、自學者，便已達此閱讀層次。 二、檢視閱讀：在有限的時間內了解一本書的技巧。又可分為二種； 1.略讀：適用初次接觸到某本書，可快速判斷是否為自己需要閱讀的書。首先從書名頁開始依序閱讀序、目錄頁、索引、出版者介紹，最後翻開閱讀1、2頁（不用太多），用此方法快速檢視書本大綱。 2.粗讀：適用閱讀困難的書籍。從頭到尾讀一遍，就算遇到不懂之處也不要停止，看過一遍後便可掌握約5成內容。 三、分析閱讀：即為本書重點之處。重點為閱讀者經由11項閱讀規則來回答的四個基本問題，也是作者在本書中強調的閱讀者的義務，回答得出來即代表閱讀者已大致接收到作者要傳達的訊息。 四、主題閱讀：就同一個主題，閱讀兩本以上的書籍。 - 本書的另一大部分是針對不同讀物的讀法，在此就僅概略紀錄自己常閱讀的實用型書籍及想像文學。 一、實用型的書：任何實用型的書，都無法解決該書所關心的實際問題，因實際問題只能靠行動來解決，書中提出的種種僅能為建議，而是否同意且願意照做則在閱讀者本身的行為。我們在閱讀過程中，也許對書中的解決方法深感同意，卻在闔上書後便把這些建議放到明天的明天的明天，等於沒有解決實際、真實發生的問題。意即實用型的書，唯有閱讀者本身親自實踐才有解決問題的可能。 二、想像文學：不要抗拒想像文學帶給你的影響，不要去找共識、主旨或論述，不要用與真理一致的標準去批評小說。將自己置身於故事中，與他們生活在一起，才能加深閱讀體驗。想像文學之所以稱為想像文學，便是要我們在閱讀當下一起想像，去經驗在真實世界中不會有的經驗，這也是我愛讀書的原因。 - 說到這裡，這些概念還沒到本書內容的1/3。本想嘗試用書中的分析閱讀來寫這一篇心得，但作者也說，用分析閱讀的方式紀錄完某本書，甚至會比原書更長。 總之，閱讀是行為也是思考，從書中找出作者要問的問題，再從書中內容彙整答案後回答問題，我們在書上畫線，在書頁或筆記本上留下紀錄，或是寫下自己的讀後感，都是主動閱讀的方式。接下來我也要向實用書盡自己的義務，嘗試將書中的建議付出實際行動，好像也蠻有趣的。 - 最後補充 主動的基本閱讀：一個閱讀者要提出的四個問題 在閱讀過程中，我自己必須嘗試著去回答的問題。 1.整體來說，這本書到底在談什麼？ 2.作者細部說了什麼，怎麼說的？ 3.這本書說得有道理嗎？ 4.這本書跟我有什麼關係？ 適用於一本書、一篇文章、甚至一個廣告。