提要 🪄這本書是由自主學習教育專家付立平筆耕所寫下的一本關於兒童自主學習力的培養主題的書。 🪄關於孩子的學習及生活習慣的養成，如何讓孩子是居於主動的位置，書中提供給家長許多孩子不同生理及心理發展階段的參考作法，透過「正向教養」的方式讓孩子在父母的正向行為及語言的催化之下，形成屬於孩子的「學習原動力」，協助孩子發展成長型思維，讓孩子對學習有自發探索的動力後，再陪他建立目標感、累積成就感，從而建立起孩子的價值感，慢慢地，家長不需總是「催逼」，孩子也不再覺得自己是為了爸爸媽媽在學習。 此外，針對在父母陪伴孩子時，孩子在身心發展過程中常出現的情緒無法自控的問題，常惹得家長心累、或增加了親子關係的緊張和衝突，書中也有針對家長自己的情緒控管力及培養孩子識別情緒及自控力的重點描述，分別站在家長及孩子的角度說明，如何讓親密關係不那麼容易產生衝突，或是從衝突中學習並調整，是家長和孩子都需要面對的課題。 🪄有了一套陪伴孩子探索學習，而非主導孩子學習的參考和嘗試後，孩子不只課業學習上可以自主，也可套用至孩子生活上的家務、習慣培養，使其產生正面影響，進而提升孩子各方面的積極，訓練出自控力、競爭力和抗逆力，身為家長的我們，可以從書中看到更具體的陪伴及培養的方式，當作是一套有系統的操作書，既是提倡正向，我覺得就有可「閱讀搭配嘗試」的可能。 - - - - 心得 🪄記得以前常常聽家長說著許多擔心孩子「不成器」、「不主動」、「總要像牛一樣，我鞭一下、他才動一下」、「是不是我少做了什麼?」、「該不該再讓他多補一科？」的焦慮，每個眉頭緊鎖的他們總有一個讓我當時深深困惑不已的疑問，「這樣的焦慮到底從何而起？」直到我也成為了媽媽、成了一個孩子的家長後，我才可以同理那些家長們其實不是對孩子沒信心，而是更深怕自己方法錯了、少給了、給錯了，或一股腦的，把能給的都給了，卻也把孩子的想法和意願都推得遠遠的了。 🪄我和我先生都是對孩子運用「正向教養」的陪伴方式，所以書中的很多闡述和我心中堅持做的價值及方式是一致的，我覺得最大的原因是，因為我們倆都在教育現場到太多自我放棄的孩子，其實很大的原因都和家庭教養方式有關，家長有時將自己對孩子學習表現的焦慮表現在「塞給孩子太多東西」上，給他買教材、送他去補習、家事不用做只要專心讀書、成績是談判籌碼......等方式，想推動孩子，比較，比較孩子和親戚家的誰誰誰；比較，比較孩子現在有的資源和自己過去的困境，因為不像我們以前苦，所以不能不讀；期望，期望孩子透過讀書向上流動，讓他以後不用像我們一樣靠勞力賺錢；期望，等他考上好的大學、得到好的工作時就知道我現在做的一切都是對的了。而當孩子想反駁時，家長只要搬出上述的任何一套說詞，孩子久了就會閉上嘴巴、關上想法，被家長拖著，成了家長口中的「牛孩子」了。 🪄其實這些想法背後，還是愛，家長愛孩子，但是有時候也因此「礙」了孩子，而我讀著這本書時，其實心裡面一直跳出那些焦慮家長的臉和他們說過的擔憂，總覺得，即使我那時候也多少將書中的一些觀念，用他們聽得懂的語言傳達給他們，但總缺乏系統和實際方法的說明，而這本書，幫我總結了一些我可以更好的傳達的部分。 🪄目前因為我的孩子還在初初對世界充滿好奇的階段，所以我們就是陪伴他探索，安全範圍內絕不阻止，有點危險但她想嘗試的就手把手的帶著體驗，所以比起將家裡圍出一個範圍，其實從多多出生到現在我們沒有選擇使用柵欄，因此我們總是陪她在家來來回回的衝車和摸東西、拆東西，只希望能讓她保持著這樣的好奇心，繼續開心的玩中學、學中建立自己的價值感，且能夠記得這樣的開心，繼續主動探索。