消化餅

人生低谷觀光指南

　　之前在網路上讀過一句話＿＿自嘲是幽默的最高境界，讀完這本散文後我扎扎實實感受到了，怎麼有辦法將自己的人生經歷寫的如此有趣，看著看著就笑了，停！這裡的笑不是取笑！而是覺得消化餅怎麼那麼可愛，即使在人生的低谷（雖然我好像沒感覺到）仍然不忘苦中做樂，難怪現階段這世界欠你一個發光的舞台，因為你的內心真的很強大優秀呀～
　　我不是老師，然後我基測也不是榜首，但我和消化餅的年代應該是差不多的，錄音（影）帶時期有經歷過，MP3/MP4是標配，追星小卡沒有少買過，這些來自以前的回憶，總讓我邊讀邊不自覺微笑，是屬於我們那年代的青春耶～好懷念呀～本該遺忘的過去，又在腦海中跑了一遍，小時候好快樂、長大後為什麼那麼容易不快樂呢？
　　然後我家以前也有跑車迴帶機喔～那時候還小以為是玩具車，在看到裡面有一捲一捲的錄影帶時，好奇的我就拿出來把玩，結果意外發現將帶子拉出來很療癒（？），所以年紀尚小的我璀毀不少我爸的錄影帶，最後跑車迴帶機好像也被我玩壞了，忘了那時有沒有被修理，但現在回想起來也是可愛的回憶（對我爸來說是可惡的回憶？）。
　　對不起，我必須說整本書讀完，最有印象的畫面是落在描述楊丞琳唱脈搏猙獰表情的那段，太有才了，既然可以不著痕跡將這個寫進文章裡，沒有一絲絲的突兀，而且這裡作者自比楊丞琳的段落讓人很有共鳴耶！不是任何人一開始就可以拿捏好力道去唱歌或做事的，很努力、用盡全力想做好這件事，卻沒有發現用力過猛的下場，所以忘記了控管表情也忘了自己為什麼用力，確實她有謎之自信，但我們有傾聽想檢討的心這樣就夠了，努力不一定要表現的很用力，穩紮穩打的實力才是真正努力過的痕跡。
　　總結，這本書寫得“蠻”好的～才怪，是寫得很好看，跟讀俗ｘ養成記有一樣的感覺（原諒我在這裡提及其他作品），用自嘲幽默的口吻描述了不是那麼順遂的成長過程，雖然無法以天才著陸，但我們可以學習成為地才～

✨三個閱讀push點
1.首推給每天閱讀時間比較少的讀者，因為每篇篇幅不長，很適合每天讀一點點，然後一點一滴了解消化餅的人生經歷。
2.我很喜歡消化餅正向的心態，即使上帝不小心將靈魂裝錯了，仍然樂觀面對並接納自己，書名雖然是低谷觀光指南，卻沒有感受到一絲低潮，或許是被快樂的文字化解掉。
3. 小小一本，我認為是外出攜帶閱讀最佳尺寸！（至少我北上搭火車的時候都帶著這本，然後完全沒負擔～）

樂觀面對並接納自己

☕️這本書，釣出了我不曾跟任何人好好交代過、包括對我自己的，關於教師甄試的那些內在感受。

☕️猶記得我考取教師證的那天，對我來說沒有什麼喜悅，反而比較像是為我大學四年的所學拿到一張「我真的有好好學」的證明，對於下一步是否要接著趕赴教甄的戰場，其實沒有那麼理所當然，但是阿嬤在一旁卻開心的準備「放送」整條街巷：「阮厝裡終於出了一位老師了喔！」，我著急想解釋教師證和正式教師的差距，卻只是以一種不篤定的蒼白急喊道：「阿嬤，還抹啦！」。

☕️後來，我在學校體系裡待了幾年，一邊以「邊代理代課邊準備教甄」的理由，一邊在代理代課的過程裡再再自證「我真的不喜歡，也不適合待在學校體系裡」。

☕️我待在國小當代理的那些日子，因為覺得自己的水瓶座本性被徹底的碾壓在地板而分外覺得痛苦，例如當我在著重常規禮儀的國小日常中，糾正著孩子「脫序的行為」時，心裡有更多的聲音是「哪有這麼嚴重，這條班規其實很有問題，影響孩子個別性發展」的反駁，但是我還是只能板著一張臉，把該說的話說完、不該說的話藏好；例如才剛告誡完走廊奔跑的孩子，下一刻我卻因為憋了整整兩節課的尿意而在趕走最後一個上科任課的孩子離開教室後開始在走廊上狂奔，引來每間經過的教室裡孩子和老師的側目；例如因為嘗試不一樣但覺得比較好玩的教學方法，而被其他班資深老師「好意的」提醒，不要把事情搞得如此複雜，代課老師花招不用這麼多，專心準備正式老師的考試才重要⋯⋯諸如此類的累，在作為一個代理的時候，我竟還懷抱著慶幸自己還好只是代理老師的心態。

☕️但我還是在阿嬤的期待下去試了教甄（反而我的爸爸媽媽挺尊重我不想當正式老師的意願），然後我體認到了消化餅在書中提到的「不知道標準為何」，在學校熱心老師幫忙看試教時，我便已經體會到「裡外不是人，當個老師前要先當個演員」，首先是戲服的部份，同樣一套試教套裝，教師A給了「裙子不用過膝，再改短些，會顯得更活潑朝氣」，到了教師B那卻是「建議做更專業的打扮，應該直接換成西裝褲，把腳都包住」讓我滿頭黑人問號。接著是表演，試教時有人看重聲音語氣；有人對肢體表達、站位地點精準計較；有人倡議教具之華麗；有人對教案裡幾分幾秒該進行到哪裡有深刻的在意⋯⋯凡經幾輪下來，每個來幫忙的老師都用他的畢生經驗想傳功於我，但我腦海裡大喊「我不玩了」的聲音大得再也不能忽視，所以我走上教師甄試考試第二關，走完它，確定落榜後我便頭也不回的，離開了正式老師這個坑，在我萬分確定我不是這棵蘿蔔後。

☕️後來，我在補教業、在高關懷學生計畫的基金會裡持續和孩子接觸，用我喜歡的方式，也搭配著自己在大學所學和在學校上班時有所得的部份，成為我和學生們相處的動能，反而在這些地方，我終於能自在的去「成為一個我想成為的老師」。

☕️消化餅的這本書，讓我想起了自己在教甄這條路上的很多回憶，尤其是在準備期間的各種茫然、失望、調整調整再調整，然後對著不知道是誰的對象大吼「到底想怎樣！！！！」的那些，我都想起來了。而看到消化餅帶著幽默的語調寫著自己在七次的教甄裡拿到了七次備取一的文句時，我反覆讀了數次「備一已經有夠多詮釋空間：你就是差了正取一點什麼。」（p.176)而這個「什麼」到了不同人嘴裡都有各種他可以發揮得淋漓的地方，彷彿他生來就是為了懂你，但消化餅卻因此對他人苦難有了「不妄言」的自我提醒，而我也終於對那些年節時才會遇到的姑嬸們「怎麼不繼續考正式老師，那薪水多穩定啊！」的妄議一笑而過了。

☕️不只有那些教甄路上的辛酸甘苦到決定人生B計畫的瞬間，消化餅這本書合著很像是他想大聲疾呼些什麼，但又似喃喃自語的說著自己那些靈光乍現的溫柔，藏在他的那些作文考試題裡、忽而幽默，忽而在故作輕鬆的筆觸裡丟出了自己的脆弱，但又帶著直視不逃避的念頭、還有我讀來點頭搗蒜的楊丞琳和黃山料⋯⋯而閱讀那些文章時，忽有一瞬，我覺得自己像坐在咖啡館一個角落，桌面上擺著兩塊甜點和飲品，而消化餅正坐在我對面，聽著他叨叨絮絮，但是我知道只有他，和這些內容能讓我在此刻擁有一場朋友間毫不保留、暢意各種話題的姐妹聚會。

☕️他是很有態度的、很真心實意的，在人生低谷觀光時，帶著傷裹著蜜的給我們一本屬於他的指南，我期待能再有一場約，是他的人生B計畫裡的各種碎片，再約一場下午茶般的夢幻時光吧，期待消化餅的下一本作品。


推薦閱讀這本書的搭配音樂🎵：蔡依林 的「玫瑰少年」

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這幾天晚上在讀消化餅的《人生低谷觀光指南》，非常輕鬆好讀的小品，明明寫的是那些低潮事件或忍不住吐槽的作文題目，卻能夠用幽默又精準的文字正面迎擊，常常看著看著就笑了出來，那些不開心的烏雲似乎也跟著一消而散。消化餅可謂稱職的導遊，帶你到此一遊，但不會停在這裡、沉溺於情緒之中，而是會一起笑一笑之後，揮一揮手，安全地送讀者離開。

我自己最喜歡的是「輯一：作文練習中」。

〈當我打開課本〉這篇，翻開下一頁的第一句就是「我就想把它闔上」，當下馬上噗嗤一笑，實在是太懂學生在想些什麼了。還有那句「為何他人的課本如此筆記斑斑，如藤蔓爬滿文字的磚牆，我卻宛如開啟無痕模式維持原狀？」更是連連點頭🙂‍↕️

當然，裡頭還提到了對於「課本」的批判，和這兩年在思考教育的想法不謀而合。

🔖問題就出在課本總是能把各種應該要滿足人類對知識的渴求，做最一板一眼的無聊呈現，就像人類對於美食的天然渴求煉成幾顆維他命藥丸一樣，可以是維持身體運作的精華，但少了香氣和口感沒有人會想以維他命度日。

🔖當人類一開始以這種形式接觸知識，誤將藥丸當作食物全體，對於美食的存在毫不知悉，也難怪課本會是許多人最初和最後看的書了。

🔖課本成為了體制規訓的具體象徵，學生對於知識和學習的狹隘想像，和老師在屋簷下不得不低頭的交代。

這和後面的〈恆毅力〉呼應，他提到了許多成為教育學界的關鍵字後，教師迎接的就是一場場的研習，一個個的指標，忘了獨立思考，只在意趕上一波波浪潮。其實許多概念一直都在，但一旦被冠上成為一個專屬名詞，它就突然成為當代學生的準則，沒有做到這樣，好似就不是符合規範的學生，多元價值淪為口號，人們往往只能接受「部分」「符合自己所想」的價值。

🔖恆毅力好像是包裝過後賣給普羅大眾的理想，努力接會成功的一種幻覺。

🔖過度強調恆毅力其實是忽視結構性應該改善的問題，把不成功歸咎在自控因素不夠努力，但問題有可能出在社會環境對特定族群的不平等與不正義上，當學生誤認咬牙苦撐才是唯一正道，將壓力與失敗都歸咎在自身恆毅力不足，不僅造成個人身心嚴重的問題，更無法身體力行去撼動這些結構性的因素，為社會帶來正向的改變。

延續這個概念，我想再分享一篇〈比較〉。

🔖可量化的事物可以有客觀的基準比較，無可量化的事物用在比較上便是緣木求魚，往往都只是自身的偏好使然。

🔖英文上有個講法倒是粗暴直觀：把蘋果和橘子比較，要比什麼呢？但是對於已經比較慣了的人，我相信他還是能畫出一個表格寫下：甜度、維他命C含量、平均價格、籽的大小一一列舉，然後再告訴你這個比較好的「客觀」評價。

這種比較往往是不健康的，即便是各有好壞，也硬是想要分個高下，要求別人認同自己的想法，就像消化餅說的：「在比較下得來的自尊都是虛的。」唯有自己認可自己才是真的。畢竟我們戰戰兢兢，努力不犯錯，得更多的優，可誰知道人生這張考卷究竟是誰出的？又是誰批改的？

你的考卷和我的考卷不會相同，也不會有單一標準答案。希望我們都能漸漸地變成更好版本的自己，而非活在他人眼中的自己。

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