崔椿琦

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陪伴教養學：校長媽媽教你如何培養會思考、負責又自律的小孩

這不能是父母書櫃中第一本以及唯一的一本教養書，而是輔助你在教養過程中「調整」與「重新思考」的一本參考書籍。我非常認同作者在書中不斷強調「陪伴」孩子與「身教」的重要性。

在這本書中，我感受到作者贊同過去的教養美德與品格修養，亦認為「學習」與「讀書」是孩子的本份與責任。雖然此話沒錯，但也相對會讓人覺得限縮在此方面著墨較多。不同坊間多數教養書中的快樂學習，這本書讓人回頭再次檢視對於教養孩子什麼方法會比較合適，又有哪些現今主流教養方法有待考驗的地方，並提供給家長們一個教導孩子的基準。但我認為也應視每個家中孩子特性而有些許調整的地方。


書中有些部分會讓我需再思考，或是無法完全認同。

比如在探討「愛孩子，而不是討好孩子」中，作者指出現今父母喜愛採討論方式和子女溝通，但忽略學齡前的孩子還懵懂並不具備正確選擇的智慧，也沒有足夠的判斷力，他們的決定都以自己喜好出發，因此建議等孩子上高中才做討論，而在之前應該照父母所說並對孩子有耐心地說明。 
然而，若說明仍無法讓孩子認同，外表接受，內心反抗是否因而適得其反？往後，當孩子內心卡關、有困難之處，又如何想跟父母傾訴與求救？ 或許過去權威式教育有它的優點，但看似聽話的孩子，表面聽你說教、安排，而內心卻可能離你越遠。我更傾向現今推崇讓較小的孩子＂有限度的選擇＂，利用封閉式的提問幫助孩子選擇，讓他們感受到被尊重同時亦在父母能接受的範圍內。不討好孩子是對的，但該用何種方法與引導很考驗父母的智慧與耐心。


另外，書中也提及現今父母很愛在接孩子放學時摟孩子噓寒問暖，「累不累」、「今天開不開心~」等太關注孩子情緒問詞，反而容易不小心變成溺愛。一開始我對此有些疑惑，但再重新閱讀一次，我認為作者想表達的是情緒型的問句要小心使用，避免只問這些或淪為每日的”固定關心問句”，而用開放性問句，比如「老師今天教什麼？」、「有什麼作業？」等問題來開啟親子對話，會更有意義與建設性。
但我認為和孩子互動談論仍可以適當分享彼此整日心情，有遇到什麼有趣或困難的事。不是照單全收孩子的情緒問題，而是讓他們學習從中爬梳自己為何有這些感受、想想有什麼解決方法可以改善、又有哪些值得感恩的美好等等。諸如現今重視與引導孩子認知情緒相關的SEL 也是我覺得很重要的事。


整體而言，我依然覺得在這本書中獲益良多，重新檢視自己的教養方式與信念。喜歡書中一再提醒我的「關愛不溺愛」，提醒自己，有空間、時間讓孩子學習成長，不要急於插手介入，但也要適時的讚美鼓勵，同時也放手讓他們學習受挫的能力。如同作者一再強調，無論如何，父母的陪伴非常重要，透過「有品質陪伴」，讓孩子在愛中成長與茁壯。

陪伴教養學：校長媽媽教你如何培養會思考、負責又自律的小孩

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