從沒想過，單身未婚沒有孩子的我，有了2個侄子和1個外甥後，為了學習如何與小小孩溝通和背負某些教養上的責任(我堪稱是侄子眼中最兇的姑姑)，便開始涉獵親子教育類的書籍。 之前總會聽到有人說教養孩子是家長的事，但海蒂在書中提到:「養育孩子是一個村落的事。」這句話讓我深深有感。看著自己的妹妹在外甥出生後睡不飽、煩惱孩子厭奶又要親自準備副食品、冬天怕孩子冷夏天怕孩子熱的一直擔憂，讓在一旁的我多少也想分擔一些妹妹的壓力，其中我們一直不斷在探討的，就是如何與妹妹、妹夫合作，以他們希望的方式一起教養小孩。這才發現，教養真的是一門很深很深的學問。 過去我在面對侄子們調皮搗蛋時，總是用兇惡又嚴肅的話語制止他們，稍微長大後發現他們對我這個姑姑產生了距離，才驚覺那樣的溝通方式是錯誤的。比如說有次小侄子在餐廳跑到走道上差點撞到餐車，我很兇的跟他說這樣很危險你知不知道，兇到當下小侄子害怕得快哭出來。事後回想，我那樣的表達方式小侄子可能不記得我想要傳達什麼，反而只記得”姑姑好兇”，然後就再也不跟我親近。😭 而海蒂在書中提到，在進行教養前先辨識自己的教養需求，才理解到當時自己只一心想要孩子遵守規矩，卻忘了去試著理解孩子們的心理的感受，沒有進一步問孩子真正的想法，只是一昧的兇，孩子們也會覺得委屈跟莫名其妙。 這讓我想起以前在學管理領導時，講師提到管理領導需要同理他人的想法並使用教練式領導技巧(Coaching Skill)，就是在跟部屬探討表現不好時，要先理解部屬的想法和感受，再去探討部屬的行為該如何改善以符合工作的標準，我沒想到類似的方式也可以用在教養上。對孩子也是一樣，要先釐清孩子們的內在渴望跟困擾，理解後再進一步的引導孩子尋找答案，也要適度的授權給孩子讓他們擁有成就感，這些都是管理領導學啊!只是部屬可以用績效改善的方式檢討，對孩子們不行，所以就更需要多一點同理、溝通和協調。 海蒂以阿德勒心理學為出發點，讓我們學習到如何理解自己的教養需求後再理解孩子的需求，並與孩子、身邊的另一半、家人和朋友一起合作，才能穩穩的陪孩子一起前進。書中還有許多練習方式能幫助我們更貼近與自己與孩子們的互動，真心推薦這本書給每一位會與孩子接觸到的大人們閱讀。希望我們都能在教養的路上一起觀賞到最繽紛的花海。 「因為，教養是合作。教養，需要眾人來成就。」~P.337 接下來，我要練習如何用話術鼓勵孩子，不能在孩子自己練習吃東西時只說”你好棒”，要改說「我發現你會自己用叉子吃水果了耶!好棒喔!」。身為姑姑和阿姨的我，還有很長的一段路要走啊~~