這本教養專家所寫的書，當然具有站著說話不腰疼到態度， 然而放下心中淺淺的不爽， 還是有很多地方值得自我提醒之處， 不失為浪費時間的書，但也用不著重看就是了。 (當讀某本書，心裡卻不知不覺地升起反抗之心時 要深思一下，心底那一股淺淺的不爽來自何處?) -------------- 以下打一下書摘 ☆學習動力的引導力:陪伴與支持 >多數父母為孩子做得很多，但是比較少思考如何留給孩子自我成長的自我探索的空間。 >以孩子閱讀維力，希望孩子有好的閱讀習慣以及喜歡閱讀，應是父母普盼認同的期待，但是有些父母不自覺的過度介入孩子閱讀，破壞了孩子閱讀的自主性樂趣。 >閱讀事孩子自己的事，需要有寧靜獨處的物理環境和心理空間，若孩子需要陪伴，或主動分享書的內容，父母比需掌握陪伴的精髓，以孩子為導向，讓孩子主導閱讀力成的思緒與情感，才能滋生持續閱讀的樂趣。 >小朋友在閱讀中將書中人物、情節與現實生活做連結，受限至於認知發展，他們所下的結論也許不成熟，也許不合邏輯，但每一個概念形成，都切勿加以批評和否定。如果孩子找父母分享，保持傾聽即可，孩子再說的過程，也同時過展深化他們的思考。 >孩子若儲存足夠的學習動力，便能以學習的態度來迎接新的情境與克服困難。為孩子披荊斬棘不是父母該做的事，訓練孩子有披荊斬棘的能力，才是孩子最需要的。若父母主導了一竊，孩子將沒有機會磨練思考，也失去自主學習的動力。 ☆父母的自我管理 >贏了孩子=輸掉孩子，讓孩子屈服，實則輸掉很多，包括破壞親子關係、失去孩子的信任。 >孩子需要父母引導它們紓解怨氣，在孩子憤怒的時候，重要的事是撲個台階讓孩子下，以消除孩子的火氣，此刻，幫助孩子退場是第一順位，萬萬不能做的是與孩子陷入權力爭奪的局面。 ☆手足競爭 >孩子行為尺度過當時，父母必須立即提醒自己，先冷靜下來，而不是用高壓來介入孩子的紛爭，或用息事寧人的方式讓孩子的情緒再被壓抑下去。父母需要留意孩子解決手足衝突的方式，幫助孩子不是暴力或逃避的態度處理問題。若孩子的衝突有升高的趨勢，父母的竊入不能夠讓原本只是孩子兩個人的戰爭，變成三個人的戰爭。父母的介入在於示範理性解決問題的過程、協助孩子採取溝通、討論與協商的方法來處理衝突。 >父母可以引導孩子各自為自己的立場表述，這個歷程父母須堅定溫和的持續引導，已取得孩子的信任，當孩子不在擔心父母會偏心十，才願意用協商的方式來解決問題。 >如果爭取的方法不是採取合作的方式，會製造很多手足衝突，因每個孩子都想獨佔=太陽」的位置，最好的方法是讓孩子從對家庭有貢獻趕來站穩在家中的位置沒有餐與家務的孩子會產生空虛感，會覺得在家沒有自己的位置。孩童在六歲左右應養成勤勉的特質，勤勉的人可以從內在培養出自我價值，便不會只想從手足競爭中來鞏固自己的地位。 ☆親情的滋養 >父母在親子互動中，若能重視人的關係，而不是把重點放在事情，則子女獲得的滋養和學習是更豐富的。 >每個家庭都有說不完的故事，如果孩子知道父母年輕時怎樣奮鬥，父母小時候怎樣長大可以讓孩子對父母有更深的認識，孩子也會比較注意父母正位家庭和子女做什麼，這些新的了解非常有助於改變孩子對父母的成見，也能體會父母的辛勞。