「有一群人上了天堂，上帝看見他們腋下都夾著書，轉身面露羨慕臉色，告訴天使：他們不用任何獎勵了。因為，沒有任何獎勵能滿足愛閱讀的人。閱讀，就是最好的獎勵。」—P．117 ． ． ． 作者林怡辰老師任教於偏鄉的國小，從小家裡就背負了龐大債務，債主屢屢上門，甚至有次回家家門口還被貼上了「查封」的布條。 當時，是”閱讀”幫她找回了信念及希望。 考上教甄試後，極力推廣閱讀教育理念，沒想到這一路困難重重！ 一開始要在班級建立〃小小圖書館〃請孩子們隔天帶書到學校，全班卻只有五個人帶書，而且其中一本是《農民曆》還有一本是《佛經》。從小在都市長大的我，讀到這裡真的超級驚訝。 還要面對被家長質疑、被同事誤會愛表現、學校圖書館資源嚴重不足等問題。 一般人如果遇到這樣的問題，即使有滿腔的熱血，也很容易放下理想向現實妥協。 . . . 書中提到很多引導孩子閱讀的方法及師長會面臨到的閱讀問題 比如要怎麼知道孩子讀完後有沒有吸收？ 可以請孩子針對三個問題先自行回答 1、主角是誰？他做了什麼（背景) 2、過程中遇到什麼困難？怎麼解決？（衝突） 3、最後結局如何？（解決） 又比如說孩子不愛讀書、沒有閱讀動機。 林怡辰老師認為，除非孩子已放棄學習，生活完全沒有趣味，不然問題不是出在孩子缺發閱讀動機，而是老師選的書對他來說「無法引起動機」。 想想被強迫看自己看不下去的書怎麼可能對閱讀有興趣呢？甚至認真的老師還會加上「寫閱讀心得」！ 「閱讀一旦和考試、作業掛勾，成為一種「不得不」的被強迫，這件事就離興趣越來越遠了」—P．92 「閱讀是獎勵，是美好的事，是有閒暇時間的選擇」 試想兩句話 「沒有看書的，下課留下來看書。」這句話表示看書是功課。 「先訂正完的可以先看書！」這時看書變成獎勵了 若孩子閱讀偏食或者只愛看漫畫？ 不彷順勢而為。當孩子對某個類型有興趣的時候，他會想要知道更多，其他類別就可以提供更多細節與想像，例如《三國演義》有漫畫版、也有圖文版、小說版、原文版。 「只有尊重孩子的選書自由，閱讀這件事才從此有了樂趣和興趣，體會在浩瀚書海裡和自己有興趣的書相遇，是一件多快樂的事。」 很多家長覺得漫畫是不好的，就像打電動一樣 回想起自己國小五、六年級暑假，我媽媽帶著我跟我妹到漫畫租書店去租借漫畫，甚至儲值，讓我跟我妹可以隨意去借！ 想想 我就是那時候開始愛上閱讀的吧，從原本的漫畫，借到最後變成小說。 · · . 這本書裡也介紹了作者在教學路上遇到困難時閱讀的書， 低、中、高年級三個階段的讀與寫，以及把學習變成遊戲的方法 最後，有一句話完完全全打進我心裡： 「我推動閱讀，將閱讀的鑰匙交到孩子手中，是希望孩子離開我們以後，還能愛自己、看見世界，把世界的問題想得更深入。希望他困住了、痛苦了、懷疑了，還會想起可以在閱讀中看見一點光的存在。當有一天我們離開孩子，我們不怕、不怨因為我們已經把力量藉由閱讀的鑰匙，放在孩子心上。」—P．116 從孩子出生後家裡就沒在開電視，並且超前部署的買了非常多的繪本擺滿書櫃，每個月最常去的就是圖書館，為的就是讓孩子處在很多書的環境，如果孩子想要看書，我就會放下自己的書跟孩子一起看，跟孩子一同沈溺在閱讀的美好。 一路下來，總會有些聲音：孩子這麼小買那麼多書他會看嗎？這麼小看書以後成績會比較好嗎？他真的看的懂嗎？ 很幸運能在閱讀（共讀）這條路上遇到這本書，看完更加堅定我陪（買）讀（書）的信念了！ 這本書就算不是教育工作者，只要是有孩子的家長都很適合看。