華僑雖身居海外，其實他們在許多方面支援著大陸，影響著大陸的發展。 　　本書將華僑教育分為幾個階段，最早是清以前的萌芽期，其次清代的成長期，然後是近現代的民國。1910年發布了「暹羅民立學校法」規定，華校需聘泰人為校長，以及加長教授泰文的時間，然執行寬鬆。1921年又頒布「暹羅強迫教育實施條例」，強迫七至十四歲接受泰文教育，然受華僑反對。直到披耶帕鳳擔任總理，開始強制實施「泰化政策」(頁89)，例如規定華文學校每週需學習泰文二十五小時，確定華文僅為一種外國語文地位等。 　　在1956年前，可歸為一大階段，1956~1986又為另一階段。在此階段，因為民族主義情緒高漲，華僑教育轉變為華文教育。許多土著認為華僑教育造成土著與華僑的文化隔閡，難以同化華僑，引發了排華運動，由此，華僑教育在大環境的推動下轉變為華文教育。 　　華僑教育在發展過程有國共之分。華僑教育一直以來以國民政府為主，國民政府一直被視為中華文化的保護者。直到八Ｏ年代，中共實施改革開放政策，開始以經濟力量推廣其華僑教育，最著名的即孔子學院。 　　本書內容詳實，作者熟知泰國歷史，因此讀本書也彷如讀一本泰國簡史。作者文風簡練，不拖泥帶水，擅分點條列，提綱契領，可見其思慮周延，是一部優秀的作品。