洪俊彥

博客來0011011960

教作文，先交心：陪孩子找回表達的熱情與自信，給父母及老師的42個引導寫作練習

我是一個從小沒有上過作文課，也從未看過任何作文書，更不遵循起承轉合或引經據典的人。

但偏偏從國小中年級開始，我投稿的文章便頻頻出現在報紙上，完全沒有受到任何老師的指導，父母也從未事先看過，可說是單憑直覺把自己想說的話轉化為文字，從來沒有靈感匱乏的問題。

我想關鍵原因在於我想說的話總是很多，但卻沒有任何一個人可以當永遠的傾聽者，於是我靠著寫作抒發心情，也因此鍛鍊自己反思的良好習慣。

許多人都說作文要寫得好，必需要大量閱讀，其實我發現很多人即便閱讀量大，但卻搞錯重點會錯意，也常見專業術語被錯誤挪用的情況，可見「理解力」及「思考力」遠比「閱讀量」重要得多。

為何會發生理解錯誤的情況呢？我認為跟童年時期所提出的疑問是否被認真回答大有關係，因為我發現許多家長面對孩子的問題總是敷衍帶過，或是給出沒有邏輯或錯誤的資訊，以至於孩子難以擁有延伸思考的能力，而是停留在一知半解的階段，所以如同《教作文，先交心》這本書中提到其實父母要先讓孩子擁有充分表達的權利，並且藉由親子共讀才能讓視野更開闊。

既然前面提到我從來不看作文書，那為何我會願意掛名推薦這本書呢？其實原因在於這本書與傳統的作文書有很大的差別，不強調作文非得套用既定公式，而是更注重孩子的批判性思維，也不斷強調親子關係的重要性，這都是許多家長容易忽略的地方，總以為叫孩子多看書就能讓作文進步，平時卻處處否定孩子的想法，也不給予他們機會去感受生活周遭，要如何寫出貼近生活又能引發共鳴的文章呢？

作者鴻雁老師不僅在書中分享許多引導寫作的方法，也建議出題老師應該要考量到學生的生活經驗而盡可能不要出範圍太過狹隘的題目，因為作文並不是要考倒學生，也不希望學生因為想不出來而亂掰，這都容易扭曲寫作的原意，更可能破壞寫作的胃口。

這是一本非典型的作文書，讓我看到一位作文老師不只專注於寫作這件事，更重視孩子的家庭教育是否扼殺了他們的觀察力與表達力？而我在閱讀這本書的過程中也才了解到真正懂得開拓孩子思考力的老師才能讓他們寫出獨一無二的作文，而不是照本宣科只為了考試拿分而寫出樣板般的無趣內容。

誠摯推薦這本令我獲益良多的優質作文書，身為作者近幾年的讀者及寫作同好，一直認為鴻雁老師的教學方式非常有深度，也不鄉愿地執著於寫作非得要「政治正確」，是坊間難得一見的作文老師，非常值得我敬佩，也很榮幸獲邀推薦這本好書。

教作文，先交心：陪孩子找回表達的熱情與自信，給父母及老師的42個引導寫作練習

所有書評

非典型作文書教你引導孩子寫作，更要同理他們的心情