丹娜．蘇斯金

博客來0010820345

父母的語言：3000萬字，給孩子更優質的學習型大腦

Dana Suskind

這本書的重點就是3T原則，作者花了很長的篇幅在說明為何父母對孩子說話是很重要的，孩子可以藉此塑造大腦，建立世界觀。我們都知道要陪讀，親子共讀，而不是只丟一本書給孩子就跑掉，然而，要怎麼共讀對話才能達到最大的效果呢？作者提出3T原則來說明。

1、Tune in 共情關注
一本繪本拿給孩子，不是硬要他聽完你唸整個故事，而是看他翻到哪、有興趣在哪？注意力在哪？家長跟他一起共情關注，投入現在吸引孩子的那個頁面。

可以是玩具，可以是風景，可以是電視卡通，可以是人群，仔細觀察孩子看到什麼、聽到什麼時會眼睛發亮、全神貫注？投入與他一起的那個當下，和孩子一起將心思放在他感興趣的地方，一起討論一起觀察，這就是共情關注。是家長加入孩子的活動，而不是要孩子從他喜歡的繪畫遊戲跳脫出來聽你講故事書。

2、Talk more 講多一點
玩一台玩具車，從輪子、方向盤、擋風玻璃⋯⋯可以講到引擎、加油孔、時速表⋯⋯光是一個小小的東西就能擴展好大好多的話題可以聊，但重點不能違背第一個T，不要自顧自的說嗨了！重點是投入到孩子當下感興趣的部分，說多點、說廣些、說深入些！

3、Take turns 輪流說話
這就得等到孩子更大一點，語言詞彙量更多時，便能你一句、我一句的交叉來回對話，屆時將更能體會到聊天的樂趣了！

父母的語言

「生來聽得見，但處於語言貧乏環境中的孩子，發展幾乎等同於先天失聰、無法接收豐富符號環境的孩子。早期語言環境的貧乏，已經影響孩子腦部的語言處理速度。」

這本書是我最喜歡的教養書之一，作者是一名小兒人工耳蝸植入外科醫師，她在幫幼兒植入人工耳蝸的過程中發現植入人工耳蝸的兒童表現效果好不好與家中語言環境豐富還是貧瘠有極大關聯性，在談話較少、反應較少、詞彙量變化也較少的環境之下，促使關鍵腦部連結的有意義聲音不足夠，雖然透過人工耳蝸讓孩童獲得聽力，但孩童卻不了解所聽到話語的意義，似乎也無法學會理解聲音的意義，作者察覺光是賦予這些孩童聽力似乎不夠，究竟是哪裡出了問題，要如何幫助這些孩子說話、學習及融入世界？為了尋找這些答案，作者離開小兒人工耳蝸植入外科醫師的舒適圈，投身研究，並提出了3T原則幫助家長創造良好的語言環境，讓孩子獲得最佳益處。

【兒童三歲前接觸的話語數量及品質，深刻影響腦部的發展與處理速度，而這正是學習落差的關鍵。】

從出生到三歲前，我們的大腦處於神經可塑性的顛峰，具有無限學習潛力。在三歲結束前，人類的大腦（包括其一千億個神經元）已完成85％的生理成長，這是所有思考與學習的重大基礎。在這發展的關鍵時刻，智力成長所需的社交營養，需要靠「父母的語言」供給。

小小孩必須生活在一個充滿語言、語言及語言的世界，一個充滿豐富、複雜與多變語言的環境。早期語言環境，對孩子的長期學習軌跡相當重要，孩子若生長在擁有大量「親子對話」的家庭，無論家中教育或經濟地位如何，表現都會比較好。

【以親子對話為孩子建構豐富的早期語言環境。】

一個人是否能發揮本身的最佳潛能，擁有良好的長期學習表現，最重要的關鍵在於，以親子對話為孩子建構豐富的早期語言環境。生來聽得見，但處於語言貧乏環境中的孩子，發展幾乎等同於先天失聰、無法接收豐富符號環境的孩子。早期語言環境的貧乏，已經影響孩子腦部的語言處理速度。

語言的數量會帶動品質，家長說得愈多，字彙就會變得愈豐富。話可以說很多，但要對大腦產生正面影響，有賴於回應與溫暖。語言的輸入、數量與品質，都是促進孩子大腦發展的關鍵因素。

視覺敏銳度跟語言一樣，也是取決於環境。簡單來講，嬰兒需要有東西看，才能看得見。孩子看見愈多數字，有人向他們指出愈多數字，就能愈快獨立辨識數字。

在話語量多的家庭，除了更豐富、複雜與多變的語言外，最為重要的是，這些家庭還給予孩子肯定的回饋，使孩子聽到更多正面而鼓勵的語言。

【３T原則幫助家長創造良好的語言環境，讓孩子獲得最佳益處】

一、第1個T，共情關注（Tune In）：觀察、詮釋、行動

專注於孩子正在專注的事物，進入孩子的世界，然後在適當時機與孩子討論那些事物。即使孩子小到無法理解大人說的話，或是他專注的目標不斷變化，家長也要跟著孩子變化，跟隨並回應孩子的帶領。
若家長在孩子專注的領域跟他一起玩，即使興趣只持續五分鐘，之後就轉移到其他事上，孩子的大腦發展還是增強了。這是因為孩子的大腦不用費力切換到其他活動，特別是目前較沒興趣的活動。當然，媽媽或爸爸可以問：「你想要我讀故事書給你聽嗎？」這非常正面。不過重點是依照孩子的答案讓「共情關注」，即使他沒用語言回應，甚至說出不是家長期待的答案，都沒有關係。這極其寶貴，因為它正是共情關注的意義。
孩童的執行功能尚未充分發展，只能對自己感興趣的活動保持專注；如果沒興趣，即使是精采絕倫的文字或故事，都會左耳進右耳出，對孩子的大腦發展幾乎沒有影響。

二、第2個T「多說一點」（Talk More）：

不僅僅是話語數量，話語的類型與說出的方式，才是主要因素。家長要增加跟孩子之間的對話，最好不只是對他說話，而是談論孩子正在專注的事物。

三、第3個T「輪流說話」（Take Turns）：鼓勵孩子參與對話交流。
家長無論是發起互動，或是回應孩子的主動溝通，都要等候孩子回答。

有一個字彙會讓「輪流說話」的效果受限，那就是「什麼？」例如：「球是什麼顏色？」「牛的叫聲是什麼？」這種詢問「什麼」的句子，對強化對話交流或建立字彙都收效甚微，因為只是要求孩子回憶已經熟悉的字彙。此外，是非題也有同樣的局限，不太能讓對話持續進行，也難以教導孩子新事物。相較之下，開放式問題則是一種可行的方式，能充分達到「輪流說話」的目標，而且對小小孩特別有用，因為他們最擅長打開話匣子，總能講個沒完沒了。簡單詢問「怎麼做」或「為什麼」，就能讓小孩用天馬行空的字彙、想法和概念回答。畢竟面對「為什麼」這種問句，沒辦法只用點頭或手指回答。孩子透過「怎麼做」和「為什麼」展開思考過程，最後會學到解決問題的技巧。

「一個孩子需要幫助，那個孩子就獲得了幫助」

第一次看這本書的時候是2022年的7月，時隔半年多，我還記得看到這本書的後記時，心裡有多不捨及難過，作者的先生是一位小兒外科醫師，在一次帶三個孩子去沙灘玩耍時為了救兩位溺水的孩童而再也沒回來過，作者說「一個孩子需要幫助，那個孩子就獲得了幫助」是他先生的格言也是生活方式，但我認為這也是作者的格言及生活方式。身為父母，很感謝作者寫了這本書。



孩子智力成長所需的社交營養，需要靠「父母的語言」供給

許多人很推崇的一本書籍，本書內容超過一半都在宣導對嬰幼兒「認真」說話的重要性，並且提出一些科學實證或長期觀察的結果。

有一些紀錄片也有相關的議題。

對於一些不知道或是不相信「多與孩子互動是有助益」的家長可能會有所啟發，只是若已經知道多與孩子對話是很重要的家長來說，內容顯得多餘且雜沓。

其中一個章節有提供實作方法，算是本書的精華，可以照著書中方法去拓展跟嬰幼兒的對話內容，進而達到高效且豐富的互動。

對養育者的說話方式會如何影響孩子有興趣的人可以一觀，或是想要勸誡爸爸們不要再邊滑手機邊敷衍孩子的媽媽們可以購買。

但若是想要得到更多教養建議、教養方式的人可以選擇其他書籍會較為合宜並且完整。

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孩子智力成長所需的社交營養，需要靠「父母的語言」供給

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