笭菁

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惡之教程【笭菁首部以人性之惡為題！】

這本書是笭菁包含自己和四位朋友的故事改編，成年後大家光鮮亮麗，成為眾人欽羨的對象，然而她們國小階段，就已見識過人性之惡。

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■ 特權階級—陳堯秀
老師「八爺」偏愛陳堯秀，不僅委以重任，還讓她擁有特權，代價是全班同學都討厭她。
有次打掃，陳堯被分配輕鬆的活，她很快做完，無聊畫畫。衛生股長不爽，拉她起來，說「沒看到大家都在忙嗎」，陳堯秀不平，甩開他，對方跌倒後生氣回擊，兩人扭打成一團，此時其他同學圍過來不是勸架，而是高喊「打死她、打死她」。
最後老師評判，決定讓陳堯秀當全班的「總股長」，各個幹部都歸她管。此番舉動，讓她認為自己找到好靠山。
順風順水，總有落馬的時刻。有次考試，老師叫陳堯秀回答問題，近乎羞辱的責罵，說要「殺雞儆猴」，那刻起她看清，只有靠自己努力的才有保障，他人給的特權，都可能隨時回收。
至於為什麼全班同學都討厭她？
八爺跟她說，「不是因為你囂張跋扈，待人刻薄，而是因嫉妒眼紅而怪罪於你。」

■ 所謂禮尚往來—蕭以貞
「違規的事不一定是不好的，但合乎規定的也不代表就是正確的，這是妳要去思考的問題。」
校長收禮，對老師課後私開課後班睜一隻眼閉一隻眼，督學收禮，先提醒學校讓他們提早把參考書藏起來，「送點禮物，拜託人家，就可以讓大家都開心」。
平時舉手之勞的幫忙、送禮，將成為以後有求於人的籌碼，這個世上有太多不合邏輯的規定，禮尚往來，行個方便，有什麼錯？

■ 合群也是種霸凌—郭怡菲
郭怡菲的標籤是「不合群」，她不是自私自利的人，公益的事她會做，不過她會思考做這件事的動機，不妨礙她人的情況下，她寧願做她自己。
全班跟風，約好便服日要穿同樣顏色的衣服，只有她穿別的顏色，她說：「便服日又沒有規定穿什麼」，大家說好愚人節每人出50元在愚人節當天買花送給老師，郭怡菲不出，她覺得「如果是教師節，那我會出，但放在愚人節，沒意義又浪費錢！」，郭怡菲擁有「被討厭的勇氣」，不合群，堅持不做不喜歡又沒意義的事，被大家討厭，卻也換來身心愉快。
為什麼非要「合群」？怕被孤立，所以遇到不想做的事情仍被迫合群，是否是另一種霸凌？

■ 老師的人性教育—笭菁
這是笭菁的故事，主角卻不是她，而是「小芬」。
花導新手上路，常被忽視，此時教室分為幾個派別，其中一派是「小芬派」。校慶時小芬派出校看電影，聯誼，本來說好三點半回教室，花導聽聞風聲，三點就召集大家，等小芬派歸來，破口大罵。
她抹滅看電影的事，打給家長說她們「不學好，還聯誼」，學生們輕則被數落責備，然而在嚴重重男輕女家庭的小芬，隔幾天拖著傷痕累累，差一點就被打死的身軀來學校。
結下樑子，小芬派的人不使用暴力，卻嚴重影響上課氛圍，比方有人拿考卷，就使勁拍手。小芬對花導恨之入骨，卻在一件事情發生後出現轉機。有次小芬逃家，花導千辛萬苦找到她，跟她促膝長談、開導她，融化她的心，從此跟花導親如姊妹。
之後小芬因成績差轉學，她回學校見以前的朋友，上台向全班說，她對不起花導，當時這麼幼稚，干擾班級，讓花導難上課，花導和她再次來個世紀大和解。
看似溫馨的情景，等小芬離開學校後，花導揚起愉快的笑容，「你們不知道，她轉學我有多高興！」

■ 踩著別人往上爬—張明雪
科展，人人都不陌生，班上派張明雪和阿宗參加。
有天，阿宗偷偷把明雪拉到一旁，「有次我偷偷聽到老師跟隔壁班的老師說，妳得太簡單了，要改變方向。」張明雪聽聞背脊發涼，因為老師都只和她說「很好，繼續加油。」
她回家立馬重想主題，徹夜趕工，拿給老師看時，對方卻覺得她之前做的比較好。「明雪，雖然妳對科展沒什麼興趣，但我以為妳會為了班級全力以赴......」張明雪嚇一跳，她明明就對很有興趣，也沒有不想參加！
這時她驚覺，阿宗使用雙面手法，只為了讓她名次降低。
僅僅只是小學的科展，就有人費盡心思拉妳下水，老師說，「未來妳在職場上，這種人多的是阿！」

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雖然笭菁很有名，但這是第一次讀她的書。
最驚訝的有兩點，一是真實改編，二是這些事情，都發生在國小。
我國小還在看神奇寶貝犬夜叉，別人已對社會有深刻的認識與體悟，真不知我天真愚蠢的活著，是好是壞。
雖然是故事，但很像包藏人性的心理學書籍，有些地方像金句一般的解釋說明，會讓人出戲，另外一次五篇有點類似的套路，到後面有點疲憊。

整本書容易閱讀，從小學生的經歷窺見人性之惡，是很有趣的切入點，加上科展、課後班、校慶等等都是大家共有的回憶，讀來非常真實。

ps.我的人生到目前沒什麼波瀾，也沒見過真正的惡意與惡人，看這種故事，或聽聞某些悲慘可怕的事，都感覺很魔幻。

惡之教程

🔖職場的鬥爭不算什麼，孩子的惡意更直接
我總相信對的書會在對的時間到來，如果現在看不下去的書並不一定是不適合，可能只是時間還沒到，而能在對的時間遇到對的書離奇程度就像宇宙想在某個時間傳達一些事到你腦海裡，而書籍就是媒介。

前陣子讀這本書時，正好是歲末對於職場的人際交流感到最厭煩之際，讀完後能讓心情舒坦不少，初踏入社會時可能會對職場的爭鬥大感不適，但其實回溯到求學階段，或許人際的惡意就也一點都沒少過。

🔖比鬼故事更可怕的故事
書中主角是以作者為群的一眾好友，回憶校園時期所遭遇的五則人際相處故事，每個人和故事都能投射出社會的縮影，舉凡小學常見的被全班討厭、只討老師歡心的愛將，還有國中時期具有自我思想、不盲從也不合群的異類，高中階段真心換絕情的雙面人等等。

其實一開始我以為「惡之教程」是貨真價值的恐怖小說，後來才發現它並非鬼故事，而是「比鬼故事更可怕的故事」，在我的理解裡惡之教程是一種人類「社會化的過程」，這個過程通常都是親身經歷的血的教訓，可能是在校園裡莫名的霸凌、在職場上明爭暗鬥的誣陷、在朋友圈裡赤裸裸的忌妒。

🔖棒打出頭鳥
我們可能在歷經一段時間後才會想通其中的原因，也或者根本沒有原因，自己根本沒有錯，但現實就是如此，會成為標的不過就是因為在一個群體裡不夠社會化。

比同儕優秀太多、在群體裡過度努力好像總會引起他人的怒目，難道這是錯的嗎？我們都知道這並沒有錯，但它卻會成為一支支沾著毒藥的劍，目標全是那隻出頭鳥。

🔖當惡之教程遇上人慈
不久前我才剛讀完頌揚人性本善的「人慈」，難道看完「惡之教程」會瞬間被洗腦嗎？當然不是，若將眼界放寬，綜觀人類演化歷史的長河，許多面臨生死交關的情境下，人類本著互相幫助的基因順利存活至今，但當世界太平時，小爭小惡卻在所難免。

畢竟人類已經發展到具有國家、社會、政治、權力的階段了，多數人已經不需要再為了抵禦野獸、庫存下一頓糧食苦惱時，成為團體中權力的一方就是當前最重要的事，而我們了解這些並不是為了構陷他人，而是為了在現代社會良好的自我防禦。

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